Uddannelsesparathedsvurderingen (UPV) - sorteringsmekanisme i overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse
Forfatter
Pedersen, Mette Bojsen Træden
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-08-03
Antal sider
90
Resumé
Specialet undersøger uddannelsesparathedsvurderingen (UPV) som politisk og pædagogisk redskab i overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse. UPV indebærer, at alle elever fra 8. klasse vurderes på faglige, personlige og sociale forudsætninger i forhold til deres ønskede ungdomsuddannelse, med lærere som primære vurderingsansvarlige og UU-vejledere involveret for elever, der vurderes ikke-parate; ordningen skal understøtte realistiske valg og reducere frafald og indgår i 95 %-målsætningen. Gennem dokumentanalyse af centrale begreber i de personlige og sociale forudsætninger, læst gennem Pierre Bourdieus begreber om habitus, kulturel kapital og social reproduktion samt Michel Foucaults magtbegreb om disciplin, normalisering og biopolitik, belyser specialet, hvordan UPV former unges muligheder. Analysen peger på, at UPV fra et bourdieusk perspektiv kan fungere som en sorteringsmekanisme, der favoriserer unge med kulturel kapital, som matcher skolens normer, og dermed bidrager til at reproducere ulighed i uddannelseschancer. Fra et foucaultsk perspektiv kan UPV forstås som en moderne magtudøvelse, der via standarder og registreringer disciplinerer og normaliserer, så unge oplever resultater som eget ansvar, hvilket kan virke som symbolsk vold. Specialet bidrager dermed med en kritisk belysning af forbindelsen mellem UPV og den vedvarende udfordring, at en betydelig andel af de unge ikke finder fodfæste i uddannelsessystemet trods mange reformer.
This thesis examines the Danish assessment of readiness for youth education (UPV) as a policy and educational instrument in the transition from compulsory school to upper secondary education. UPV requires that all pupils from 8th grade are evaluated on academic, personal and social qualifications relative to their intended pathway, with teachers as the primary assessors and youth guidance counselors involved for those deemed not ready; the scheme aims to support realistic choices and reduce dropout and is tied to the national 95% completion goal. Through a document analysis of key notions within the personal and social criteria, interpreted using Pierre Bourdieu’s concepts of habitus, cultural capital and social reproduction and Michel Foucault’s perspectives on power, discipline, normalization and biopolitics, the thesis explores how UPV shapes young people’s opportunities. The analysis suggests that, from a Bourdieusian view, UPV can operate as a sorting mechanism that privileges students whose cultural capital aligns with school norms, thereby reproducing inequalities in educational chances. From a Foucauldian view, UPV can be seen as a modern form of power that, through standards and monitoring, disciplines and normalizes youth so they experience outcomes as personal responsibility, akin to symbolic violence. The thesis thus offers a critical account of the link between UPV and the persistent problem that a notable share of young people do not gain a foothold in the education system despite repeated reforms.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Emneord