Den legende musiker: - Legens betydning i musikterapi for konservatoriestuderende med sceneskræk
Forfatter
Falk, Marie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2012
Afleveret
2012-05-31
Resumé
Dette pilotstudie undersøger, hvilken betydning leg kan have i musikterapi for konservatoriestuderende med sceneskræk. Tre studerende deltog i et ti ugers gruppeforløb i musikterapi og blev efterfølgende interviewet i fænomenologiske interviews, som blev analyseret med metoder inspireret af Grounded Theory. Resultaterne peger på, at leg i musikterapi kan have en konstruktiv effekt på de studerendes indsigt, selvaccept, faglige færdigheder og kunstneriske indstilling. Effekten synes i højere grad at vedrøre de studerendes generelle faglige trivsel end deres oplevelse af sceneskræk i snæver forstand. De studerende oplevede særligt musikterapeutiske indsatser som legende, når de var aktivt og kreativt involverende, og leg kunne fremmes gennem en holdning præget af glæde og sjov, nysgerrig udforskning, fravær af krav og nærvær i nuet. Deltagerne beskrev at føle sig legende i varierende grad, og studiet anbefaler yderligere undersøgelser af, hvordan flere musikstuderende kan hjælpes til at opleve leg i musikterapi.
This pilot study examines the role of play in music therapy for conservatory students with performance anxiety. Three students took part in a ten-week group music therapy program and were subsequently interviewed using a phenomenological approach; interviews were analyzed with methods inspired by Grounded Theory. Findings indicate that play in music therapy can have a constructive impact on students’ insight, self-acceptance, professional skills, and artistic attitude. This impact appears to relate more to general professional well-being than to performance anxiety per se. Students perceived interventions as playful when they were actively and creatively engaging, and play could be fostered through an attitude of joy and fun, exploration, lack of demands, and presence in the moment. Participants reported feeling playful to varying degrees, and further research is recommended on how more music students can be supported in experiencing play within music therapy.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]