Valg af Uddannelse - En empirisk analyse af hvilke faktorer, der påvirker valg af uddannelsesniveau i Danmark

Choice of Education - An empirical analysis of which factors affects the choice of education in Denmark

Grydholt, Ninna ; Sørensen, Kristine Ravn ; Kristensen, Anne Sofie Bundgaard

4. semester

Økonomi (cand.oecon), Kandidat

2022

2022-06-03

88

Specialet undersøger, hvilke faktorer der påvirker unges valg af uddannelsesniveau i Danmark, hvor påvirkning forstås som en sandsynlig kausal sammenhæng. Med afsæt i neoklassisk mikroøkonomisk arbejdsmarkedsteori (bl.a. Schooling-modellen) og et bredt empirisk litteraturstudie formuleres hypoteser om, at bedre uddannelsespræstation og socioøkonomiske forhold øger det opnåede uddannelsesniveau. Analysen bygger på en kohorte af unge, der afsluttede 9. klasse i 2002, og som følges frem til 2019, hvor deres højeste fuldførte uddannelse rangordnes i syv niveauer. For at håndtere den ordinale afhængige variabel estimeres to ordnede logistiske regressionsmodeller: Model 1 for hele kohorten (valg mellem folkeskole, gymnasium, erhvervsuddannelse eller videregående uddannelse) og Model 2 for dem med videregående uddannelse (valg mellem kort videregående, akademisk bachelor, professionsbachelor og kandidat eller højere). Robusthed testes med OLS, og der vurderes både datamæssig repræsentativitet og operationalisering af uddannelsesniveau. Resultaterne viser, at unges evner samt både mors og fars uddannelsesniveau har en signifikant positiv sammenhæng med de unges højeste uddannelsesniveau. Understøttet af teori konkluderes det, at der sandsynligvis er en positiv kausal sammenhæng mellem evner og uddannelsesvalg samt mellem forældres uddannelse og unges uddannelsesniveau. Samtidig påpeges begrænsninger ved målevalg og antagelser, og at der ikke kan drages endelige kausalitetskonklusioner alene ud fra korrelationer.

This thesis examines which factors influence young people’s choice of educational level in Denmark, defining influence as the existence of a probable causal connection. Drawing on neoclassical microeconomic labor market theory (including the Schooling model) and a broad empirical literature review, the authors develop hypotheses that better educational performance and socioeconomic conditions increase attainment. The quantitative study follows a cohort who completed 9th grade in 2002 and observes their highest completed education by 2019, ranking outcomes into seven ordered levels. To model the ordinal dependent variable, two ordered logistic regressions are estimated: Model 1 for the full cohort (choosing among lower secondary, upper secondary, vocational, or higher education) and Model 2 for those with higher education (choosing among short-cycle higher education, academic bachelor’s, professional bachelor’s, and graduate or above). Robustness is assessed with OLS, and the representativeness of the data and the operationalization of educational level are discussed. The results show that youths’ abilities and both mothers’ and fathers’ education levels have a significant positive association with the highest level of education attained. Supported by theory, the study concludes that there is likely a positive causal relationship between abilities and educational choices, and between parental education and youths’ attainment, while noting measurement choices and assumptions and that correlations alone do not establish definitive causality.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter