Unges valg af uddannelse efter folkeskolen

Choice of education

Hansen, Marianne Bjerg

4. semester

Sociologi (cand.scient.soc), Kandidat

2019

Specialet undersøger, hvordan folkeskoleelever oplever afslutningen af folkeskolen og hvilke faktorer, der påvirker deres valg af ungdomsuddannelse. Med udgangspunkt i vedvarende kønnede mønstre i uddannelsessystemet og en politisk betoning af individuelle valg, anvender studiet et kvalitativt casestudie med tre fokusgruppeinterviews og fire semistrukturerede opfølgende interviews på tre forskellige skoler i Aarhus, udvalgt for at afspejle gennemsnitlige karakterer og geografisk spredning. Deltagerne var blandet på køn og havde valgt forskellige uddannelsesveje, hvilket giver indblik i både individuelle overvejelser og klassekammeraters indbyrdes påvirkning. Teoretisk trækker specialet på ungdomsforskning, individualisering og modernitetsteori. Analysen peger på, at eleverne har langsigtede drømme og ambitioner, der rækker ud over det umiddelbare uddannelsesvalg, herunder forestillinger om arbejds- og familieliv, hvor fleksibilitet og selvstændighed vægtes højt. Valgene beskrives som målrettede og velovervejede, samtidig med at et præstationsorienteret samfund skaber usikkerhed og frygt for at vælge “forkert”. Identitetsdannelse fremstår som central for valgprocessen, og kønnede forventninger samt skolekulturens normer indrammer de unges muligheder og overvejelser.

This thesis explores how pupils at the end of Danish primary and lower secondary school experience the transition and what factors shape their choice of upper secondary education. Motivated by persistent gendered patterns in education and a policy emphasis on individualized choice, the study uses a qualitative case study design comprising three focus group interviews and four semi-structured follow-up interviews at three different schools in Aarhus, selected to reflect average performance and geographical spread. Participants were mixed by gender and had chosen different pathways, allowing insight into both individual reasoning and peer interactions. Theoretically, the thesis draws on youth studies, individualization, and modernity theory. The analysis indicates that pupils hold longer-term ambitions beyond the immediate educational choice, including visions of work and family life in which flexibility and independence are valued. Choices are portrayed as targeted and deliberate, while an achievement-oriented culture fosters caution and fear of making the “wrong” choice. Identity formation emerges as central to the decision-making process, and gendered expectations together with school culture norms frame young people’s options and considerations.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Uddannelse ; Unge ; Identitet ; Hverdagsliv

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter