Unges valg af fritidsaktiviteter: en afdækning af fællesskabers betydning for identitetsudviklingen

Jensen, Lykke

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2015

2015-06-01

67

Denne afhandling undersøger, hvorfor flere unge i Danmark fravælger organiserede fritidsaktiviteter, og hvad fællesskaber betyder for deres identitetsdannelse. Tid er i tidligere undersøgelser peget ud som en afgørende faktor; her spørges de unge selv om deres motiver og oplevelser. Studiet er tilrettelagt deduktivt og bygger på fire kvalitative dybdeinterviews med 14-årige, der slet ikke eller kun i begrænset omfang deltager i organiseret fritid. Tilgangen er fænomenologisk og hermeneutisk, inspireret af Edmund Husserl og Hans-Georg Gadamer: Vi undersøger de unges levede erfaringer og fortolker dem i lyset af teori, hvor forskerens forforståelse ses som et aktivt udgangspunkt for en horisontsammensmeltning. Den hermeneutiske cirkel, hvor helhed og dele belyser hinanden, er et centralt greb. Teoretisk tager afhandlingen afsæt i Knud Illeris’ læringsteori inden for socialkonstruktivismen, hvor læring rummer tre dimensioner: indhold, drivkraft og samspil. Teorien suppleres af Vygotskij, Wenger, Honneth og Maslow samt sociologerne Thomas Ziehe og Sven Mørch om postmodernitetens betydning for identitet. Resultaterne peger på, at de unge i denne undersøgelse ikke opfatter organiserede aktiviteter som rigtig fritid, men som læring på linje med skole – blot uden pligt. Derfor vurderes de som mindre meningsfulde end selvorganiserede aktiviteter. De vælger ofte at være sammen med nære venner i private rammer, for eksempel at hænge ud, spille computer eller deltage i en fest. Valget kan fungere som et forsvar mod mere mentalt krævende læringsprocesser i fællesskaber med mindre kendte mennesker og som et tilflugtssted fra de hurtige forandringer og mange valg, der præger deres hverdag. Når sådanne nære vennefællesskaber fylder det meste, kan begrænset udsættelse for forskellige perspektiver og roller øge risikoen for en snæver identitetsudvikling. Samtidig skaber de trygge fællesskaber støtte, anerkendelse og mulighed for, at de unges kompetencer bliver værdsat, hvilket styrker selvtillid, selvværd og følelsen af at høre til – centrale byggesten i identiteten.

This thesis explores why more young people in Denmark choose not to take part in organized leisure activities and what communities mean for their identity formation. Earlier studies point to time as a decisive factor; here, young people themselves explain their motives and experiences. The design is deductive and based on four qualitative, in-depth interviews with 14-year-olds who do not participate, or participate only minimally, in organized activities. The approach is phenomenological and hermeneutic, inspired by Edmund Husserl and Hans-Georg Gadamer: we attend to the adolescents’ lived experiences and interpret them through theory, treating the researcher’s prior understanding as a resource for a fusion of horizons. The hermeneutic circle, where whole and parts illuminate each other, is a key principle. The theoretical frame is Knud Illeris’s learning theory within social constructivism, in which learning involves three dimensions: content, incentive, and interaction. It is supplemented by Vygotsky, Wenger, Honneth, and Maslow, and by sociologists Thomas Ziehe and Sven Mørch on how postmodern society shapes identity. Findings indicate that the young people in this study do not see organized activities as real leisure but as learning similar to school, just without obligation. As a result, they view such activities as less meaningful than self-organized ones. They often choose to spend time with close friends in private settings, for example hanging out, playing computer games, or occasionally going to a party. This choice can act as a defense against more mentally demanding learning processes in communities with less familiar people and as a refuge from the rapid changes and many choices that characterize their lives. When these close-knit communities dominate, limited exposure to diverse perspectives and roles can increase the risk of narrow identity development. At the same time, these safe friend groups offer support, recognition, and chances for competencies to be valued, which build self-confidence, self-esteem, and a sense of belonging—core building blocks of identity.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

senmoderne ; fritidsaktiviteter ; fællesskaber ; identitetsudvikling ; unge ; samspil ; anerkendelse ; honneth ; illeris ; vygotskij ; Bruner ; Mørch

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter