Unge på Særlig Tilrettelagt Uddannelse - i et krydsfelt af identitet, drømme og samfundsforventninger: - i et krydsfelt af identitet, drømme og samfundsforventninger
Oversat titel
Young People in Danish STU-Education - In Between Identity, Dreams, and Societal Expectations: - In Between Identity, Dreams, and Societal Expectations
Forfatter
Sørensen, Ness Worch
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-09-02
Antal sider
70
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan unge i Særlig Tilrettelagt Uddannelse (STU) i Danmark forstår sig selv, og hvordan deres selvbillede og selvforståelse påvirker deres drømme og håb for fremtiden. Projektet udspringer af en spænding mellem politiske ambitioner for STU og tal, der viser at kun 21% af STU-dimittender er i job eller uddannelse to år efter, samt af en generaliserende påstand om, at STU-unge ikke drømmer om deres fremtid. Formålet er at bringe de unges egne stemmer og erfaringer frem og bidrage til en nuanceret, ydmyg dialog frem for nye generaliseringer. Empirisk bygger projektet på fem narrative interviews med unge, der er eller har været i STU, hvor tegninger af to betydningsfulde livsscenarier fungerede som afsæt for fortællingerne. Analysen er induktiv og inspireret af narrativ og diskursteori, med holistisk læsning, meningskondensering og tematisering, der efterfølgende bringes i dialog med kritisk diskursanalyse (Fairclough) og forståelsen af selvet som et refleksivt projekt (Giddens) i en cyklisk del-helhedstilgang. Projektet søger ikke at etablere almengyldige sandheder, men at synliggøre kompleksitet og diskursiv påvirkning af de unges selvbilleder, selvforståelse og fremtidsdrømme. De tematiske drøftelser peger blandt andet på, at drømme ofte relaterer sig til normalitet, autonomi og selvstændighed, at nogle drømme er mindre klart artikulerede, og at de unge aktivt forhandler deres identitet i lyset af kategoriseringer og stigma. Samlet bidrager projektet med et refleksionsrum, der kan kvalificere den bredere samfundssamtale om STU, unge og fremtidsdrømme.
This thesis examines how young people in Denmark’s Specially Organised Education (STU) understand themselves and how their self-image and self-understanding shape their dreams and hopes for the future. The project is motivated by a tension between policy ambitions for STU and figures showing that only 21% of STU graduates are in work or education two years later, as well as a generalising claim that STU youth lack future dreams. The aim is to foreground the young people’s own voices and experiences, contributing to a nuanced, humble dialogue rather than new generalisations. Empirically, the study is based on five narrative interviews with current or former STU students, in which drawings of two significant life scenarios served as entry points for their stories. The analysis is inductive and inspired by narrative and discourse theory, combining holistic reading, meaning condensation and thematic analysis, subsequently brought into dialogue with critical discourse analysis (Fairclough) and the self as a reflexive project (Giddens) in a cyclical part–whole approach. The project does not seek to establish universal truths, but to make visible the complexity and discursive influence on the young people’s self-image, self-understanding and future aspirations. The thematic discussions suggest, among other things, that dreams often relate to normality, autonomy and independence, that some dreams are less clearly articulated, and that the young participants actively negotiate identity in the face of categorisation and stigma. Overall, the project provides a space for co-reflection that can enrich the broader societal conversation about STU, young people and future dreams.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord