Ungdommens uddannelsesvejledning af socialt udsatte unge.: En kvalitativ undersøgelse af UU- vejlederes holdninger til mulighederne for at begrænse frafaldet på ungdomsuddannelserne.
Oversat titel
Youth training orientation of socially disadvantaged young people.: A qualitative study of supervisors' views on the possibilities of reducing the dropout rate in secondary education.
Forfatter
Jensen, Line Tødsø
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2014
Afleveret
2014-11-10
Resumé
Specialet undersøger Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) i arbejdet med socialt udsatte unge med fokus på, hvordan frafald på ungdomsuddannelser kan begrænses. Formålet er at belyse, hvilke muligheder og begrænsninger UU-vejledere ser i deres praksis, og hvilke indsatser de vurderer som mest virkningsfulde for at støtte unges overgang til og fastholdelse i uddannelse. Undersøgelsen er tilrettelagt som en kvalitativ undersøgelse af UU-vejlederes holdninger; den indsamler og analyserer vejledernes perspektiver frem for at måle effekter. Med afsæt i vejledernes erfaringer søger specialet at identificere centrale problemfelter, støttebehov og potentielle tiltag, der kan mindske risikoen for frafald blandt socialt udsatte unge. Uddraget rummer ingen oplysninger om konkrete data, analysetrin eller resultater, og der kan derfor ikke præsenteres specifikke fund her. Overordnet bidrager specialet med viden om, hvordan professionelles vurderinger kan kvalificere vejledningsindsatser og inspirere til mere målrettet støtte til udsatte unge i overgangen til ungdomsuddannelser.
This thesis examines Youth Guidance (UU) in Denmark and its work with socially vulnerable young people, focusing on how dropout from upper secondary programs can be reduced. The aim is to clarify the opportunities and limitations UU counselors perceive in their practice and which measures they consider most effective for supporting access to and retention in education. The study is designed as a qualitative inquiry into UU counselors’ attitudes, gathering and analyzing professional perspectives rather than measuring effects. Drawing on counselors’ experiences, it seeks to identify key challenges, support needs, and potential interventions that may lower dropout risk among vulnerable youth. The excerpt provides no details about specific data, analytic procedures, or results, so concrete findings cannot be presented here. Overall, the thesis contributes insights into how practitioners’ assessments can inform guidance efforts and inspire more targeted support for vulnerable young people transitioning into upper secondary education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]