Udvikling af socialfaglig praksis gennem refleksion i aktionsforskning

Developing social practice through reflections in action research

Helgesen, Elsebeth ; Kronborg, Anne Louise Slyngborg

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2021

2021-12-20

59

Dette masterprojekt undersøger læring på arbejdspladsen ved at udvikle socialfaglig praksis gennem refleksion i et aktionsforskningsprojekt. Udgangspunktet er den velkendte udfordring med at forbinde generelle strategier og teorier med konkrete handlinger til gavn for den enkelte borger. Det sociale område i Danmark er under pres, blandt andet fordi opgaverne er blevet mere komplekse og skal tilpasses den enkelte. Sådanne vilde problemer har ikke én fast løsning, men kræver løbende tilpasning. Derfor er der behov for at omsætte nye initiativer, metoder og strategier til daglig praksis. Undersøgelsen tager afsæt i voksenhandicapområdet i en kommune, som har udviklet Fælles Faglig Strategi (FFS) og Fælles Fagligt Fundament (FFF) for at sikre, at borgere får den støtte, de har behov for. Konkret foregår projektet i et bofællesskab for 14 borgere med primært socialpædagoger ansat. Formålet er at undersøge, hvordan medforskerne (de deltagende medarbejdere) i et aktionsforskningsprojekt omsætter FFF’s generelle principper og teorier til praksis via refleksion. Problemformuleringen er: Hvordan omsætter medforskerne via refleksioner FFF til praksis i et aktionsforskningsprojekt? Videnskabsteoretisk bygger projektet på socialkonstruktivismen, hvor viden forstås som noget, der skabes og ændres i sociale interaktioner i en konkret kontekst. Sproget rammesætter, hvad vi kan erkende og tænke, og refleksioner er derfor projektets omdrejningspunkt. Metodisk anvendes aktionsforskning, en deltagerorienteret og demokratisk tilgang, som søger at mindske afstanden mellem teori og praksis. Vi undersøger, om et sådant forløb kan udfolde og nuancere både individuelle og fælles refleksioner, så viden om FFF bliver omsat til handling. Teoretisk trækker vi på Donald Schöns begreber: teknisk rationalitet, praksisepistemologi, viden-i-handling, problemdefinition og refleksion-i-handling. Begreberne bruges til at belyse, hvordan medforskerne oversætter FFF og derved udvikler deres praksis. Projektet peger på, at FFF omsættes mest frugtbart, når refleksion-i-handling fungerer som bro mellem FFF’s generelle principper og den socialfaglige praksis, og når udgangspunktet er medarbejdernes hverdagsnære problemstillinger. Aktionsforskning som metode understøtter dette ved at fremhæve det deltagerorienterede og praktiske perspektiv.

This master’s project examines workplace learning by developing social care practice through reflection in an action research project. It starts from a common challenge: turning general strategies and theories into concrete actions that benefit each individual citizen. The Danish social sector is under pressure as tasks grow more complex and must be tailored to the person. These wicked problems have no single fixed solution and change over time, so new initiatives, methods, and strategies must be translated into day-to-day practice. The study is situated in adult disability services in a municipality that has developed Fælles Faglig Strategi (FFS; Common Professional Strategy) and Fælles Fagligt Fundament (FFF; Common Professional Foundation) to help ensure citizens receive the support they need. The project takes place in a group home for 14 residents, staffed mainly by social educators. The aim is to explore how co‑researchers (participating staff) in an action research project translate FFF’s general principles and theories into practice through reflection. The research question is: How do the co‑researchers, through reflections, translate FFF into practice in an action research project? Epistemologically, the project is grounded in social constructionism, which sees knowledge as created and reshaped through social interaction in specific contexts. Language frames what we can know and think, making reflection the focal point of the project. Methodologically, we use action research, a participant‑oriented and democratic approach that seeks to narrow the gap between theory and practice. We examine whether such a process can unfold and nuance both individual and shared reflections so that knowledge of FFF becomes actionable. The theoretical lens draws on Donald Schön’s concepts: technical rationality, practice epistemology, knowing‑in‑action, problem framing, and reflection‑in‑action. These concepts are used to analyze how the co‑researchers translate FFF and thereby develop their practice. The project indicates that FFF is most effectively translated when reflection‑in‑action serves as a bridge between FFF’s general principles and social care practice, starting from staff’s everyday, concrete problems. Action research supports this by emphasizing a participant‑oriented and practical perspective.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter