Tilknytning og emosjonell utvikling: om små barns emosjonelle forståelse

Grenness, Evy

4. term

Psychology, Master

2009

Dette speciale undersøger sammenhængen mellem tidlig tilknytning og små børns følelsesmæssige udvikling med fokus på deres forståelse og regulering af følelser. Med udgangspunkt i tilknytningsteori (Bowlby og Ainsworth), emotionsteori og betydningen af sprog i forældre-barn-diskurs præsenteres en målrettet gennemgang af empiriske studier af førskolebørn, herunder arbejder af Laible & Thompson (1998), Kochanska (2001), Ontai & Thompson (2002), Berlin & Cassidy (2003), Vondra m.fl. (2001), Raikes & Thompson (2006) og Laible (2004). Gennemgangen beskriver anvendte målinger af tilknytningstrygghed, børns følelsesforståelse, forældres samtalestil og børns emotionsregulering samt centrale resultater fra de enkelte studier. På tværs af den gennemgåede litteratur peger fund generelt på, at tryg tilknytning hænger sammen med mere avanceret følelsesforståelse, at en elaborerende og følelsesfokuseret mors diskurs kan understøtte børns forståelse af både positive og negative følelser, og at familiens følelsesmæssige klima samt forældres håndtering af børns følelsesudtryk relaterer sig til børns regulering af følelser. Specialet diskuterer disse sammenhænge og fremhæver samspillet mellem tilknytning, forældre-barn-samtaler og regulering i de første leveår; det bygger på en litteraturgennemgang og indeholder ingen nye data i det udvalgte uddrag.

This thesis examines the relationship between early attachment and young children’s emotional development, focusing on their understanding and regulation of emotions. Grounded in attachment theory (Bowlby and Ainsworth), emotion theory, and the role of language in parent–child discourse, it presents a targeted review of empirical studies in the preschool years, including work by Laible & Thompson (1998), Kochanska (2001), Ontai & Thompson (2002), Berlin & Cassidy (2003), Vondra et al. (2001), Raikes & Thompson (2006), and Laible (2004). The review outlines measures used for attachment security, children’s emotion understanding, maternal conversational style, and children’s emotion regulation, and summarizes key findings from individual studies. Across the reviewed literature, findings generally indicate that secure attachment is associated with more advanced emotional understanding, that elaborative and emotion-focused maternal talk supports children’s grasp of both positive and negative emotions, and that the family’s emotional climate and parental management of children’s emotional displays relate to children’s emotion regulation. The thesis discusses these links and highlights the interplay between attachment, parent–child discourse, and regulation in early childhood; it is a literature review and, in the provided excerpt, does not report new empirical data.

[This summary has been generated with the help of AI directly from the project (PDF)]

Tilknytning, emosjonell utvikling ; Attachment, emotional development

Download
View record in AAU Student Projects