The School that Moves - Vrå School and Kids Center
Authors
Gode, Melina ; Jensen, Laura Saksager ; Werngreen, Nikoline
Term
4. term
Education
Publication year
2017
Submitted on
2017-05-18
Pages
198
Abstract
This master’s thesis presents a design proposal for The School that Moves, Vrå School and Kids Center, reimagining school and learning architecture as a catalyst for movement, play, and well-being. Framed by the idea of sustaining the body, the project explores how spatial design can support pupils physically and psychologically and thereby strengthen attention, motivation, and learning in line with the Danish school reform’s emphasis on daily physical activity. A holistic, Integrated Design Process combines architectural and engineering perspectives through iterative phases (problem, analysis, sketching, synthesis, and presentation). Methods include site, user, and climate analyses; contextual mapping; case studies assessed with Vita Riis’ Analysis Ellipse; and technical studies of daylight, acoustics, ventilation, simulations, and energy calculations. The proposal consolidates a primary school, kindergarten, and nursery in Vrå, embedding invitations to movement in the architecture itself and uniting nature and built form to stimulate the senses. Sustainability is operationalized through passive and active strategies with a strong focus on varied daylight conditions; the main building is designed to meet the Danish 2020 energy requirements, while a workshop building targets a zero-energy standard. The thesis documents the concept and design through drawings and visualizations and concludes with evaluation and reflection; the emphasis is on articulated design strategies and performance targets rather than reported empirical outcomes.
Dette kandidatspeciale præsenterer et designforslag til Skolen der Bevæger, Vrå Skole og Børnecenter, der gentænker skole- og læringsarkitektur som drivkraft for bevægelse, leg og trivsel. Med udgangspunkt i begrebet at understøtte kroppen undersøger projektet, hvordan rumlig udformning kan støtte elever fysisk og psykisk og dermed styrke koncentration, motivation og læring i tråd med den nye skolereforms krav om daglig fysisk aktivitet. En holistisk, integreret designproces forener arkitektur og ingeniørfag gennem iterative faser (problem, analyse, skitsering, syntese og præsentation). Metoderne omfatter sted-, bruger- og klimaanalyser, kontekstuel mapping, casestudier vurderet med Vita Riis’ Analyse-ellipse samt tekniske studier af dagslys, akustik, ventilation, simuleringer og energiberegninger. Forslaget samler folkeskole, børnehave og vuggestue i Vrå, indbygger invitationer til bevægelse i selve arkitekturen og forener natur og bygning for at stimulere sanserne. Bæredygtighed omsættes gennem passive og aktive strategier med særligt fokus på varierede dagslysforhold; hovedbygningen er dimensioneret til at opfylde 2020-energikravene, mens en værkstedsbygning sigter mod nulenerginiveau. Specialet dokumenterer koncept og design med tegninger og visualiseringer og afsluttes med evaluering og refleksion; fokus ligger på formulerede designstrategier og ydeevnemål frem for rapporterede empiriske effekter.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]