The School of Tomorrow
Authors
Pelsen, Emil Hovedskov ; Aagaard, Kasper
Term
4. term
Education
Publication year
2016
Submitted on
2016-05-25
Pages
142
Abstract
Dette speciale udvikler et skitseforslag til en ny folkeskole for Aalborg Kommune placeret i Gigantiumkvarteret og tager afsæt i den nye Skolereform med længere skoledage, mere daglig bevægelse og øget digitalisering. Det centrale spørgsmål er, hvordan arkitektur og ingeniørfag kan integreres for at skabe moderne læringsmiljøer, der både understøtter differentierede undervisningsformer (som fordybelse og gruppearbejde uden for klasselokalerne), sikrer et sundt indeklima og lavt energiforbrug, og samtidig styrker social og miljømæssig bæredygtighed gennem en multiskole tilgængelig for lokalsamfundet døgnet rundt. Projektet anvender problembaseret læring (PBL) og en integreret designproces (analyse, skitsering, syntese, præsentation) med et program, der omfatter: stedanalyse (herunder adgangsforhold, terræn med ca. 8 m niveauforskel, grønne og rekreative omgivelser, bus- og cykelforbindelser), casestudier af danske skoler, forskning i Skolereformen, John Hatties studier og digitale undervisningsmidler, samt energi og bæredygtighed (luftkvalitet, dagslys, akustik, DGNB, energistrategi). Metoderne omfatter interviews efter Kvale, kortlægninger og energisimuleringer i BSim og Be10; desuden rumprogram og funktionsdiagrammer, der leder til et endeligt forslag med naturvidenskabelig profil. Detaljerede løsningsbeskrivelser, tegninger og simuleringsresultater præsenteres senere i rapporten; dette uddrag fastlægger motivation, kontekst, mål og metode.
This thesis develops a design proposal for a new public school in Aalborg’s Gigantium district, framed by the 2014 Danish school reform emphasizing longer school days, daily physical activity and digital learning. The core question is how to integrate architecture and engineering to create modern learning environments that support varied pedagogies (including spaces for contemplation and group work beyond traditional classrooms), ensure healthy indoor environmental quality with low energy use, and advance social and environmental sustainability through a multi‑purpose school accessible to the local community around the clock. The project applies problem‑based learning (PBL) and an integrated design process (analysis, sketching, synthesis, presentation) structured by a program covering: site analysis (including access, an approx. 8 m slope across the plot, green and recreational context, and strong bus and cycling links), case studies of Danish schools, research on the reform, John Hattie’s findings and digital teaching tools, and energy and sustainability (air quality, daylight, acoustics, DGNB, energy strategy). Methods include Kvale‑style interviews, spatial mappings and energy simulations in BSim and Be10, plus room programming and function diagrams leading to a final proposal with a science profile. Detailed solutions, drawings and simulation results are presented later in the thesis; this excerpt establishes the motivation, context, aims and methodology.
[This summary has been generated with the help of AI directly from the project (PDF)]
Documents