The school in NærHeden: Sustainable architecture
Translated title
Skolen i NærHeden
Authors
Christiansen, Lotte ; Jensen, Janne Østergård ; Kristensen, Mads Mønsted Sloth
Term
4. term
Education
Publication year
2017
Submitted on
2017-05-18
Pages
220
Abstract
Med udgangspunkt i et projektområde i den nye forstad NærHeden i Hedehusene, Høje Tåstrup, præsenterer afhandlingen et bud på en fremtidig, bæredygtig skole. Arbejdet bygger på en integreret designproces med en helhedsorienteret tilgang, hvor arkitektoniske og ingeniørmæssige hensyn tænkes sammen. Første del undersøger børns mentale og fysiske udvikling og hvordan arkitektur som fysisk ramme og dagslys kan påvirke læring, med afsæt i udsagn fra udvalgte arkitekter og teoretikere. Undersøgelsen peger på, at fysisk aktivitet, leg og social udvikling er centrale for læring. Den belyser også lysets betydning for menneskets døgnrytme (kroppens indre ur), vurderet både som en oplevet kvalitet og gennem målbare effekter. Det endelige skoleforslag består af fem fagopdelte klynger. En gennemgående loop fungerer som husets rygrad og samlingspunkt: her opstår spontane møder mellem elever og lærere, her er plads til gruppearbejde, og herfra fordeles hovedstrømmene til alle områder. Faglaboratorier og værksteder er de primære læringsrum og opfylder krav til indeklima gennem bevidste passive strategier, der forbedrer komforten med lavt energiforbrug. Bygningens energiydelse lever op til bygningsreglement 2020 ved at anvende solcellepaneler (PV) som en aktiv, bæredygtig løsning. Resultatet er en skole, der skaber gode læringsbetingelser for børn i Hedehusene ved at understøtte både faglig fordybelse og muligheder for bevægelse, fysisk aktivitet og social udvikling.
Set in the new suburb NærHeden in Hedehusene, Høje Tåstrup, this thesis proposes a future school with a sustainable approach. The work uses an integrated design process with a holistic perspective that combines architectural and engineering considerations. The first part reviews children’s mental and physical development and examines how architecture as a physical setting and daylight can influence learning, drawing on statements from selected architects and theorists. It shows that physical activity, play, and social development are central to learning. It also highlights how light affects the human circadian rhythm (the body’s internal clock), assessed at both perceptible and measurable levels. The final school design consists of five subject-based clusters. A continuous loop acts as the building’s spine and gathering place: it enables spontaneous encounters between pupils and teachers, provides spaces for group work, and connects all areas of the school. Subject laboratories and workshops are the main learning rooms and meet indoor climate requirements through deliberate passive strategies that improve comfort with low energy use. The building’s energy performance meets the 2020 building regulations by using photovoltaic (PV) panels as a sustainable active strategy. Overall, the proposal aims to create strong learning conditions for children in Hedehusene by supporting academic learning as well as movement, physical activity, and social development.
[This abstract was generated with the help of AI]
Keywords
Documents