The future school of NYE
Authors
Thomasberg, Katrine Zinck ; Winter, Signe ; Kjær, Laura Ebbensgaard
Term
4. term
Education
Publication year
2021
Submitted on
2021-05-27
Abstract
Dette kandidatspeciale præsenterer et designforslag til The Future School of NYE, en ny skole i den bæredygtige bydel NYE nord for Aarhus. Projektet tager udgangspunkt i spørgsmålet: Hvordan kan NYE’s skole udvikles med Aarhus Kommunes vision som afsæt, og hvordan kan bæredygtig arkitektur skabe gode rammer for børns læring, udvikling og trivsel? Arbejdet anvender en integreret designproces (IDP) kombineret med en selvudviklet metode, hvor udvalgte verdensmål indgår som styringsværktøj for at forene arkitektonisk kvalitet og bæredygtighed. Metoden bygger på sted- og brugerundersøgelser (lærere og børn) og kobler temaer som alternative læringsformer, leg og bevægelse, indeklima og dagslys, wayfinding, energiløsninger, lokal håndtering af regnvand samt materialevalg. Projektets afgrænsning fokuserer på selve skolen for 0.–9. klasse i tre spor; SFO, klub, idrætsfaciliteter og udearealer behandles konceptuelt, og økonomi vurderes ikke. Resultatet er et forslag, der forankres i landskabet og områdets skala, men markerer sig som et lokalt vartegn. Traditionelle klasselokaler erstattes af baser og projektoverflader for at understøtte varieret undervisning, hvor udearealer, leg og bevægelse aktivt indgår. Social bæredygtighed prioriteres ved at tage brugernes behov som omdrejningspunkt, mens naturlige og bæredygtige materialer tilgodeser miljøet. Skolen er tænkt som et samlingspunkt for lokalsamfundet og som en pædagogisk ramme, der fremmer undervisning, læring og bæredygtig bevidsthed.
This master’s thesis presents a design proposal for the Future School of NYE, a new school in the sustainable urban district of NYE north of Aarhus. The project addresses the question: How can the school be designed with Aarhus Municipality’s vision as a starting point, and how can sustainable architecture create a beneficial setting for children’s learning, development, and well‑being? The work applies an Integrated Design Process (IDP) combined with a self‑developed approach that uses selected UN Sustainable Development Goals to align architectural quality and sustainability. The method builds on site and user studies (teachers and children) and integrates themes such as alternative learning environments, play and movement, indoor climate and daylight, wayfinding, energy strategies, local rainwater management, and material choices. The scope focuses on the main school for grades 0–9 in three tracks; after-school programs, club functions, sports facilities, and outdoor spaces are treated conceptually, and economic assessment is excluded. The outcome is a proposal that fits into the landscape and local scale while establishing a clear landmark. Traditional classrooms are replaced by bases and project surfaces to support varied teaching in which outdoor spaces, movement, and play are integral. Social sustainability is pursued by centering users’ needs, and natural, sustainable materials support environmental goals. The school is conceived as a community hub and an educational framework that advances teaching, learning, and sustainability awareness.
[This summary has been generated with the help of AI directly from the project (PDF)]
Documents