Straf og pædagogik i arbejdet med udsatte unge

Punishment and pedagogy in the work with vulnerable young people

Pedersen, Helene Dahl ; Højberg, Nanna ; Mogensen, Nadia Forsberg

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2020

2020-05-25

93

Specialet undersøger, hvilken betydning den nye Lov om bekæmpelse af ungdomskriminalitet (UKL) og Ungdomskriminalitetsnævnet (UKN) har for det socialpædagogiske arbejde på en udvalgt sikret institution. Loven indfører quasi-retlige afgørelser over for børn helt ned til 10 år og giver udvidede muligheder for overvågning, visitation og magtanvendelse. Med udgangspunkt i fire kvalitative interviews med ansatte belyser studiet, hvordan institutionens rammer og pædagogiske metoder påvirkes, herunder forholdet mellem ansatte og unge, tillid/mistillid og det underliggende menneskesyn. Teoretisk trækker specialet på tillids- og mistillidsteori, Michael Lipskys street-level-bureaukrati, interaktionistiske perspektiver inkl. mentalisering samt analyser af menneskesyn i det danske samfund. Fundene peger på en høj socialpædagogisk professionalisme og et sympatisk menneskesyn i institutionen, hvor de ansatte prioriterer at skabe kontakt frem for relationer baseret på tillid i et asymmetrisk forhold. De ansatte forholder sig skeptisk til lovens skærpede rammer og implementerer den ikke fuldt ud, når den strider mod deres pædagogiske forståelse. Dette indikerer, at frontlinjemedarbejdere har betydelig autonomi til at udøve skøn og anvender deres socialpædagogiske forståelse som en central ressource.

This thesis examines how Denmark’s new Act on Combating Youth Crime (UKL) and the Youth Crime Board (UKN) affect socio-educational practice at a selected secure institution. The law introduces quasi-judicial responses for children as young as ten and expands the use of surveillance, searches, and force in secure settings. Drawing on four qualitative interviews with staff, the study explores how institutional conditions and pedagogical methods are influenced, including staff–youth relations, trust/distrust, and underlying views of human nature. The analysis is informed by theories of trust and distrust, Michael Lipsky’s street-level bureaucracy, interactionist perspectives including mentalizing, and broader accounts of societal views of human nature. Findings indicate a high level of socio-educational professionalism and a sympathetic view of young offenders, with staff prioritizing contact rather than relationships based on trust within an asymmetrical dynamic. Staff express skepticism toward the law’s restrictions and do not fully implement provisions that conflict with their pedagogical understanding. This suggests frontline practitioners retain substantial discretion and mobilize their socio-educational expertise as a key resource.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter