Socio-kulturel læring i elitesport - Brug af makkerfeedback og praksisfællesskab i elite-ungdomsmålmandstræning

sociocultural learning in elitesport - The use of peerfeedback and communities of practice in elite youth goalkeeping pratice.

Als, Kasper ; Christensen, Dan Dodensig

4. semester

Idræt, Kandidat

2017

2017-06-07

98

Baggrund og formål: Moderne unge elite-målmænd skal være alsidige og træffe hurtige beslutninger, men træningen er ofte meget teknisk og styres tæt af træneren, med få øvelser der træner beslutningstagning. Denne opgave undersøger, om peer feedback (feedback mellem ligeværdige medspillere) og teorien om praksisfællesskaber (Community of Practice) kan hjælpe unge elite-målmænd med at håndtere fire typiske kritiske situationer i kamp: at gå ud af målet for at opfange bolden, redninger på mållinjen, en-mod-en-dueller og at kaste sig til redninger. Metode: Vi gennemførte et casestudie med fire danske mandlige elite-målmænd (to U17 og to U19) over seks træningspas à 30 minutter. I to af passene deltog seks U17-angribere, som gav målmanden feedback for at styrke deres spilintelligens (evnen til at læse spillet og træffe beslutninger) og gøre træningen mere hold- og helhedsorienteret. Vi indsamlede kvalitative data gennem to gruppeinterviews med målmandsparrene efter forløbet, spillerlogbøger efter hver session og videoobservationer. Data blev tematiseret gennem kvalitativ analyse. Hvad betyder begreberne? Peer feedback er en deltagercentreret måde at lære på, hvor spillere hjælper hinanden med løbende, udviklende feedback. Et praksisfællesskab er en social ramme for læring kendetegnet ved fælles engagement, fælles mål og fælles begreber og værktøjer. Resultater: Brugen af peer feedback inden for en praksisfællesskabsramme så ud til at styrke målmandenes mentale opmærksomhed i træning, deres evne til at sætte ord på viden og observationer samt deres indbyrdes engagement, når de fik ansvar for hinandens udvikling. Feedback fra angribere syntes at forbedre håndteringen af de kritiske situationer, sandsynligvis ved at stimulere spilintelligens, men der var også modstand mod feedback fra ikke-målmænd. Målmændene fokuserede primært på de taktiske aspekter, mens teknikken blev mere intuitiv, hvilket kan udfordre læringsudbyttet. I mere selvstændigt struktureret træning bliver trænerens rolle vigtig som både facilitator og oversætter mellem forskellige måder at forstå fodbold på. Nogle målmænd havde svært ved at pege på konkrete læringsudbytter, men deres træner oplevede, at deres kommunikation på banen blev bedre, hvilket kan støtte håndteringen af kritiske situationer gennem stærkere samarbejde. Konklusion: Casestudiet indikerer, at peer feedback og et praksisfællesskabsperspektiv kan bidrage til, at unge elite-målmænd bedre håndterer kritiske spilsituationer. En mere helhedsorienteret træning, der kombinerer tekniske, taktiske og mentale elementer og inddrager feedback på tværs af positioner, kan berige deres beslutningstræning.

Background and aim: Modern youth elite goalkeepers must be versatile and make quick decisions, yet training is often highly technical and coach-led, with limited practice for decision-making. This thesis examines whether peer feedback and the Community of Practice framework can help elite youth goalkeepers handle four common high-pressure moments (“Critical Situations”): leaving the line to intercept, goal-line saves, one-on-one duels, and diving saves. Method: We conducted a case study with four Danish male elite goalkeepers (two U17 and two U19) across six 30-minute training sessions. In two sessions, six U17 forwards took part and gave goalkeepers feedback to stimulate game intelligence (the ability to read the game and make decisions) and make training more team- and holistically oriented. We gathered qualitative data from two group interviews with the goalkeeper pairs after the intervention, player logbooks after each session, and video observations. Themes were identified through qualitative analysis. What do the concepts mean? Peer feedback is a learner-centered approach where teammates guide each other through ongoing, formative feedback. A Community of Practice is a social lens on learning built on mutual engagement, shared goals, and shared tools and language. Findings: Using peer feedback within a community-of-practice setting appeared to increase goalkeepers’ mental focus in training, their ability to put insights and observations into words, and their mutual engagement when made responsible for each other’s development. Feedback from forwards seemed to improve handling of Critical Situations, likely by stimulating game intelligence, though some goalkeepers resisted feedback from non-goalkeepers. Goalkeepers tended to emphasize tactical aspects while treating technique as intuitive, which may limit learning. In more autonomy-oriented training, the coach’s role is crucial as both facilitator and translator between different football perspectives. Some goalkeepers struggled to name specific learning outcomes, but their coach observed improved on-field communication, which may support handling Critical Situations through better teamwork. Conclusion: This case study suggests that peer feedback and a community-of-practice approach can help elite youth goalkeepers manage critical game situations. Holistic training that integrates technical, tactical, and mental elements and includes cross-position feedback may enrich decision-making practice.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Makkerfeedback ; Praksisfællesskab ; Målmandstræning ; Elitesport ; Ungdom ; Socio-kulturel

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Christensen, Dan Dodensig:

• BNBO and voluntary agreements: Why are voluntary agreements so difficult? (2024)