Social Skills Training for Autistic Children: Bringing Music Therapy into Immersive Virtual Reality
Author
Pedersen, Linnea Bjerregaard
Term
4. term
Education
Publication year
2022
Abstract
This master’s thesis examines whether immersive virtual reality (IVR) can extend improvisational music therapy to support social and communication skills in autistic children. In collaboration with autism experts, an IVR tool was designed that translates core principles of improvisational music therapy into an interactive, multisensory environment intended to elicit genuine real-time responses and strengthen ecological validity. The tool was used in sessions with autistic children, and their social interaction abilities were assessed with a questionnaire derived from established music therapy assessment methods. Two psychologists evaluated the interventions, and compared with standard sessions, participants showed significantly higher levels of social interaction in IVR. These findings suggest that combining music therapy with immersive VR can effectively facilitate social interaction for autistic children and aligns with contemporary, embodied, interaction-based learning perspectives. Details such as sample size, session dosing, and long-term outcomes are not reported in the provided text, so the scope of the findings should be interpreted with caution.
Denne kandidatafhandling undersøger, om immersiv virtuel virkelighed (IVR) kan udvide improvisatorisk musikterapi til at støtte sociale og kommunikative færdigheder hos børn med autismespektrumtilstand (AST). I samarbejde med autismeeksperter blev der udviklet et IVR-værktøj, som omsætter centrale principper fra improvisatorisk musikterapi til et interaktivt, multisensorisk miljø, der fremkalder genuine reaktioner i realtid og styrker den økologiske validitet. Værktøjet blev anvendt i sessioner med autistiske børn, og deres sociale interaktion blev vurderet via et spørgeskema udarbejdet ud fra etablerede musikterapeutiske vurderingsmetoder. To psykologer evaluerede interventionerne, og sammenlignet med traditionelle sessioner viste deltagerne signifikant højere niveauer af social interaktion i IVR. Resultaterne peger på, at kombinationen af musikterapi og immersiv VR effektivt kan facilitere social interaktion hos autistiske børn og harmonerer med moderne, kropsligt forankrede læringstilgange. Oplysninger om blandt andet deltagerantal, sessionsvarighed og langtidsvirkninger fremgår ikke af den tilgængelige tekst, og resultaterne bør derfor tolkes med forsigtighed.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]