Smartphone-medieret sprogundervisning af nyankomne flygtninge i praktik
Oversat titel
Smartphone Mediated Language Teaching for Newly Arrived Refugees in Work Placements
Forfattere
Knoke, Gudrun Elke ; Mortensen, Karen Rask ; Lucht, Marianne
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-05-30
Antal sider
109
Abstract
Den danske regering har indført en ordning, hvor nyankomne flygtninge kommer i virksomhedspraktik kombineret med danskundervisning på arbejdspladsen. Fordi dansklæreren ikke er til stede i praktikken, er det en udfordring at få relevante ord og hverdagens sproglige situationer med ind i undervisningen. Denne afhandling undersøger, hvordan et smartphone-medieret didaktisk design i dansk som andetsprog kan udvikles og bruges, så ordforråd og sproglige interaktioner fra praktikken overføres til sprogtræningen. Metoden er designbaseret forskning (DBR): en praksisnær, samarbejdende og iterativ tilgang, hvor man afprøver og justerer et design i virkelige undervisningsforløb. Vi indsamlede baggrundsviden gennem litteraturstudier og en digital spørgeskemaundersøgelse med cirka 100 nyankomne flygtninge i Aalborg. Vi udviklede et didaktisk design med en socialkonstruktivistisk tilgang og brug af WhatsApp og testede det i to forløb med en danskklasse på Sprogcenter Aalborg. Derudover interviewede vi mentorer fra en praktikplads. Data fra afprøvningerne og interviewet blev analyseret og brugt til at formulere designprincipper og overvejelser til en mulig redesign. Resultatet viser, at nyankomne flygtninge i Danmark har smartphones, digital kompetence og ressourcer til at bruge teknologi i sprogindlæring på praktiksteder, og at et smartphone-medieret design kan gennemføres og give jobrelaterede læringsudbytter, når det rammesættes tydeligt i undervisning i dansk som andetsprog.
The Danish government has introduced a model that places newly arrived refugees in work placements combined with language training at the workplace. Because the Danish teacher is not present at work, a key challenge is bringing relevant vocabulary and everyday language interactions from the placement into the classroom. This thesis examines how a smartphone-mediated didactic design for Danish as a second language can be developed and used to transfer workplace vocabulary and interactions into language learning. The method is Design-Based Research (DBR): a practical, collaborative, and iterative approach that tests and refines a design in real teaching settings. We gathered background knowledge through literature reviews and a digital survey with about 100 newly arrived refugees in Aalborg. We developed a didactic design grounded in a social constructivist approach and using WhatsApp, and tested it in two interventions with a Danish class at Sprogcenter Aalborg. We also interviewed mentors from a work placement. Data from the interventions and the interview were analyzed and used to formulate design principles and considerations for a potential redesign. The results show that newly arrived refugees in Denmark have smartphones, digital competences, and resources to use technology for language learning in work placements, and that a smartphone-mediated design can be implemented and lead to job-related learning outcomes when clearly framed within Danish-as-a-second-language teaching.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Andre projekter af forfatterne
Knoke, Gudrun Elke:
Mortensen, Karen Rask:
Lucht, Marianne: