Slinger i valsen eller i socialiseringen?: Et kvalitativt casestudie af social- og sundhedsassistentelevers oplevelser i praktikken

Swings in the waltz or the socialization?: A qualitative case study of social care assistant students experiences in practice

Petersen, Maria Ludoiska Egelund

4. semester

Sociologi (cand.scient.soc), Kandidat

2020

2020-08-05

76

Dette speciale undersøger, hvordan social- og sundhedsassistentelever oplever mødet med praksis under deres praktik, med særligt fokus på organisatorisk socialisering og meningsskabelse. Baggrunden er et stigende behov for uddannede SOSU-assistenter og udfordringer med frafald, hvor praktik udgør en stor del af uddannelsen. Studiet er et kvalitativt single-case studie med en abduktiv tilgang og bygger på semistrukturerede telefon- og Skype-interviews med elever og undervisere samt mailinterviews med ledere og mentorer fra praktiksteder i ældreplejen og hjemmeplejen. Den teoretiske ramme er organisatorisk socialisering (Van Maanen & Schein) og meningsskabelse (Weick), suppleret med perspektiver på emotioner og prospektiv meningsskabelse. Fundene peger på, at prospektiv meningsskabelse og tidlig information er vigtig for at reducere usikkerhed før praktikstart, og at et indledende møde kan skabe tryghed. En velstruktureret første dag, hvor den primære vejleder byder velkommen, har stor betydning, mens en ustruktureret opstart kan føre til ”praksischok”. Social støtte, social inklusion, anerkendelse og feedback—særligt via vejlederen—er centrale for en positiv oplevelse. Samtidig oplever nogle elever at blive brugt som arbejdskraft frem for studerende, hvilket understreger behovet for at beskytte elevrollen og læringsmiljøet. Overordnet viser studiet betydelig variation i elevers oplevelser og på tværs af praktiksteder, hvilket kalder på nuancerede socialiseringsstrategier, der understøtter både trivsel og læring.

This thesis examines how social care assistant students experience their internships, with a particular focus on organizational socialization and sensemaking. The study is motivated by a growing need for trained assistants and concerns about dropout in a program where practice constitutes a major component. It is a qualitative single-case study with an abductive approach, based on semi-structured phone and Skype interviews with students and teachers, and email interviews with leaders and mentors from placements in elder care and home care. The theoretical framework combines organizational socialization (Van Maanen & Schein) and sensemaking (Weick), supplemented by perspectives on emotions and prospective sensemaking. Findings indicate that prospective sensemaking and early information help reduce pre-placement uncertainty, and that an introductory meeting can build confidence. A structured first day—ideally with the primary mentor welcoming the student—is important, whereas an unstructured start can lead to “shock by practice.” Social support, inclusion, recognition, and feedback—particularly through the mentor—are crucial to positive experiences. Some students report being treated more as staff than as learners, underscoring the need to safeguard the student role and learning environment. Overall, experiences vary considerably across students and placements, pointing to the value of nuanced socialization strategies that support both well-being and learning.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter