Seksualiserede billeder i unges digitale fællesskaber: En undersøgelse af deling og modtagelse af seksualiserede billeder og videoer blandt elever i 8. klasse i Esbjerg Kommune

Sexualized Images in Young People's Digital Communities: A study of the sharing and receiving of sexualized images and videos among 8th-grade students in Esbjerg Municipality

Lauridsen, Frederikke Aachmann

4. semester

Kriminologi, Kandidat

2026

2026-05-19

73

Specialet undersøger, hvordan deling og modtagelse af seksualiserede billeder og videoer kommer til udtryk blandt elever i 8. klasse i Esbjerg Kommune, og hvordan fænomenet kan forstås i lyset af unges digitale kultur, gruppedynamikker og kønsnormer. Undersøgelsen anvender et forklarende sekventielt mixed methods-design, der kombinerer kvantitative data fra Ungeprofilundersøgelsen 2025/26 med kvalitative fokusgruppeinterviews. Teoretisk trækker specialet på Cyber Routine Activity Theory, social læringsteori og neutraliseringsteknikker for at analysere billeddeling som en digitalt situeret, socialt indlært og moralsk fortolket praksis. Resultaterne viser, at delingen ikke alene kan forstås som individuel risikoadfærd, men som en relationel delingskultur, hvor materialet får betydning gennem digitale platforme, jævnaldrende fællesskaber og kønnede fortolkningsrammer. Den kvantitative analyse peger på, at modtagelse er en central position, og at kønsforskelle er tydeligst i den aktive videregivelse af andres billeder uden samtykke; samtidig overlapper roller, så den samme elev kan være modtager, afsender, udsat og videredele. De kvalitative fund nuancerer mønstrene ved at vise, at modtageres handlinger kan bidrage til, om materiale kommenteres, gemmes, ignoreres, stoppes eller deles videre, og at lukkede digitale fællesskaber kan tildele materialet social værdi gennem status, adgang, loyalitet og gruppepres. Køn spiller en markant rolle, idet pigers billeder oftere forbindes med ansvarspådragelse, skam og sociale konsekvenser, mens drenges billeder og handlinger lettere nedtones som sjov og spontanitet. Specialet konkluderer, at deling og modtagelse blandt 8.-klasseselever bedst forstås som relationelle og kontekstafhængige praksisser formet i samspillet mellem platforme, fællesskaber og kønnede normer, og anbefaler forebyggelse, der også målretter modtagerrollen, gruppedynamikker og sociale belønningsstrukturer.

This thesis investigates how the sharing and reception of sexualised images and videos unfold among Grade 8 students in Esbjerg Municipality and how the phenomenon can be understood through young people’s digital culture, group dynamics, and gender norms. It employs an explanatory sequential mixed methods design that combines quantitative data from the 2025/26 Ungeprofilundersøgelsen with qualitative focus group interviews. The analytical framework draws on Cyber Routine Activity Theory, Social Learning Theory, and techniques of neutralisation to conceptualise image sharing as a digitally situated, socially learned, and morally interpreted practice. Findings indicate that the phenomenon is not merely individual risk behaviour but a relational sharing culture in which material gains meaning through platforms, peer communities, and gendered interpretive frames. Quantitative results highlight reception as a central position and show the clearest gender differences in the non-consensual onward sharing of others’ images; students’ roles often overlap, with the same individual being recipient, sender, victim, and forwarder. Qualitative insights show how recipients’ actions shape whether material is commented on, saved, ignored, stopped, or forwarded, and how closed digital communities can confer social value through status, access, loyalty, and peer pressure. Gender matters: girls’ images are more often linked to blame, shame, and social consequences, while boys’ images and actions are more readily downplayed as fun and spontaneity. The thesis concludes that sexualised image sharing among Grade 8 students is best understood as a relational, context-dependent practice shaped by the interplay between platforms, social communities, and gendered norms, and it recommends prevention that addresses the recipient role, group dynamics, and social reward structures.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter