Potentialer i web 2.0 - et udviklingsprojekt

Potentials in web 2.0 - a design project

Jensen, Allan ; Larsen, Lonni ; Skovbjerg, Annegrete

4. semester

Master i IKT og Læring (MIL) (Efter- og videreuddannelse)

2016

2016-05-31

121

Dette projekt undersøger, hvordan man kan designe et didaktisk forløb for en udviklingsgruppe af lærere, der selv skal udvikle og afprøve undervisningsforløb med web 2.0-værktøjer i en kollaborativ og refleksiv ramme. Med afsæt i et tidligere skitseret design blev forløbet testet og justeret i samarbejde med en udviklingsgruppe på Silkeborg Gymnasium. Arbejdet blev tilrettelagt som en innovativ proces med styrede kreative faser (divergente og konvergente), hvor lærerne i fællesskab idégenererede, udviklede egne forløb og prøvede dem af i klasserne. Der blev anvendt åbne læringsressourcer som Padlet, Thinglink og Facebook, og der blev lagt vægt på, at lærerne eksperimenterede med værktøjerne sammen, før de blev taget i brug i undervisningen. Metodisk er projektet forankret i Design-Based Research med iterative design- og afprøvningsrunder i tæt samarbejde mellem forskere og deltagere. Analysen peger på øget og mere reflekteret brug af web 2.0-platforme i undervisningen og på høj værdi af det fælles eksperimenterende arbejde. Samtidig fungerede visse dele af det oprindelige design ikke som forventet: Facebook-initierede refleksionsforløb blev ikke taget godt imod, og brugen af Karsten Gynthers didaktiske model som refleksionsværktøj blev ikke forankret i praksis. Projektet fremhæver, at kollaboration understøtter fælles sprog og gensidig hjælp, at refleksion bedst lykkes med afsæt i konkrete, empiriske praksisproblemer, og at klar overordnet struktur og tilstrækkelig tid er afgørende for at udvikle en bæredygtig praksis omkring web 2.0 i undervisningen.

This project examines how to design a didactical framework for a teacher development group tasked with collaboratively creating and testing teaching sequences that use web 2.0 tools, with a strong focus on reflection. Building on a previously outlined design, the framework was tested and refined in collaboration with a development group at Silkeborg Gymnasium. The work was organized as an innovative process using guided creative phases (divergent and convergent) in which teachers jointly generated ideas, developed their own designs for learning, and tried them out in classrooms. Open learning resources such as Padlet, Thinglink, and Facebook were used, and the project emphasized collaborative experimentation with the tools before classroom implementation. Methodologically, the project is grounded in Design-Based Research, using iterative cycles and close collaboration between researchers and participants. The analysis indicates increased and more reflective use of web 2.0 platforms in teaching, and that the collaborative experiments with shared tools were valuable. However, some elements did not work as intended: reflection activities initiated via a Facebook group were not well received, and introducing Karsten Gynther’s didactical model as a reflection tool did not take hold in practice. The project highlights that collaboration helps build a common language and mutual support, that reflection works best when rooted in empirical problems from practice, and that clear overall structure and sufficient time are crucial for developing sustainable web 2.0 teaching practices.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Web 2.0 ; Design-based Research ; Refleksion ; Udviklingsprojekt ; Gymnasium ; Didaktisk design

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Jensen, Allan:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)

Larsen, Lonni:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)

Skovbjerg, Annegrete:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)