Potentialer i web 2.0 - et udviklingsprojekt

Potentials in web 2.0 - a design project

Jensen, Allan ; Larsen, Lonni ; Skovbjerg, Annegrete

4. semester

Master i IKT og Læring (MIL) (Efter- og videreuddannelse)

2016

2016-05-31

121

Dette projekt undersøger, hvordan man kan designe et didaktisk forløb for en udviklingsgruppe af gymnasielærere, der i fællesskab skal udvikle og afprøve undervisningsforløb med web 2.0-værktøjer. Med afsæt i et tidligere skitseret design blev der i samarbejde med en udviklingsgruppe på Silkeborg Gymnasium gennemført en iterativ proces, hvor lærerne via styrede kreative (divergente og konvergente) aktiviteter idéudviklede, konstruerede og testede egne forløb i klasserne. Designet inddrog åbne læringsressourcer som Padlet, Thinglink og Facebook, og der blev lagt vægt på, at lærerne først eksperimenterede med værktøjerne sammen. Metodisk er projektet forankret i Design-based Research med fokus på tæt samarbejde mellem praktikere og forskere og løbende justeringer. Analysen viser øget og mere reflekteret brug af web 2.0 i undervisningen og en tydelig værdi af kollaborative eksperimenter med fælles værktøjer. Samtidig fungerede enkelte elementer ikke som tiltænkt: Facebook-baserede refleksionsforløb og introduktionen af Karsten Gynthers didaktiske model blev ikke taget til sig. Projektet peger på, at kollaboration understøtter et fælles sprog og gensidig hjælp, at refleksion bedst forankres i praksisnære, empiriske problemstillinger, og at en klar overordnet struktur samt tilstrækkelig tid er afgørende for at udvikle en bæredygtig praksis omkring web 2.0.

This project explores how to design a didactical framework for a teacher development group tasked with collaboratively creating and testing web 2.0–based learning activities. Building on an earlier design sketch, the team worked iteratively with a development group at Silkeborg Gymnasium, using guided creative processes (divergent and convergent) to generate ideas, develop designs for learning, and try them out in classes. The design drew on open learning resources such as Padlet, Thinglink, and Facebook, emphasizing joint teacher experimentation before classroom use. Methodologically, the project is grounded in Design-based Research, characterized by iterative cycles and close collaboration between practitioners and researchers. The analysis indicates increased and more reflective use of web 2.0 in teaching and highlights the value of collaboratively experimenting with shared tools. Some components did not work as intended: reflection activities initiated in a Facebook group and the introduction of Karsten Gynther’s didactical model were not adopted as planned. The project suggests that collaboration helps build a common language and mutual support, reflection works best when anchored in practice-based empirical issues, and clear overall structure and sufficient time are crucial for developing a sustainable practice around web 2.0.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

design-based research ; web 2.0 ; gymnasie ; refleksion ; didaktisk design ; udviklingsprojekt

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Jensen, Allan:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)

Larsen, Lonni:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)

Skovbjerg, Annegrete:

• Potentials in web 2.0 - a design project (2016)