Personal development planning in Greenland: Part II: The praxiography among the youth
Translated title
Personlig udviklingsplanlægning i Grønland: Del II: Praksiografien ibland de unge
Author
Egede, Kistaraq Aneraq Mikol
Term
4. term
Education
Publication year
2016
Submitted on
2016-06-13
Pages
58
Abstract
Dette projekt er todelt og undersøger behovet for redskaber til personlig udviklingsplanlægning blandt unge i Grønland. Første del kortlagde de eksisterende vejledningsredskaber for unge, både menneskelige (fx rådgivere) og ikke-menneskelige (fx materialer og digitale værktøjer) i Grønland og Danmark. Denne anden del sætter fokus på de unges perspektiv: hvilke enactments (det, de faktisk gør i praksis) de bruger til at udvikle sig, hvilke menneskelige og ikke-menneskelige redskaber de anvender, og deres forestillinger om et godt liv og vejen dertil. Der indgår også en analyse og diskussion af Grønlands regerings rolle. Studiet handler om forskellige slags enactments i personlig udviklingsplanlægning. Som teoretisk ramme anvendes Mol (2002) praxiography, dvs. et fokus på, hvordan praksisser udføres i hverdagen. Metodisk hentes inspiration i Grounded Theory (teori udviklet ud fra data) og Situational Analysis (kortlægning af situationen og aktører). Data er indsamlet både online og offline gennem interviews og observationer i tre byer og tre bygder i både Vest- og Østgrønland. Hovedkonklusionen er, at unge i Grønland ikke nødvendigvis handler i overensstemmelse med det, de siger, når uddannelse omtales som vejen til et godt liv; dermed fremstår uddannelse som et tomt middel til at nå et godt liv, selv om Grønlands regering præsenterer den som denne vej.
This two-part project examines the need for personal development planning tools among young people in Greenland. The first part mapped existing guidance tools for youth, both human (e.g., advisers) and non-human (e.g., materials and digital tools), in Greenland and Denmark. This second part focuses on the youths' perspective: the enactments (what they actually do in practice) they perform to develop themselves, the human and non-human tools they use, and their ideas of a good life and how to reach it. It also analyzes and discusses the role of the Government of Greenland. The study centers on different kinds of enactments in personal development planning. Mol's (2002) praxiography provides the theoretical frame, meaning a focus on how practices are done in everyday life. Methodologically, it draws on Grounded Theory (building theory from data) and Situational Analysis (mapping the situation and its actors). Data were collected both online and offline through interviews and observations in three towns and three hamlets in West and East Greenland. The main conclusion is that youth in Greenland do not necessarily act in line with what they say when education is discussed as the route to a good life; this makes education appear an empty means to achieve a good life, even though the Government of Greenland presents it as that path.
[This abstract was generated with the help of AI]
Keywords
Documents