Navigering under præstationspres (En kvalitativ undersøgelse af 9. klassers trivsel og selvopfattelse i det forandrede skolesystem)
Oversat titel
Navigating under performance pressure (A qualitative study of 9th graders' well-being and self-perception in the changing school system)
Forfattere
Ahmed, Amaal ; Ali, Shana
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-05-30
Antal sider
94
Resumé
Specialet undersøger, hvordan et skift fra en velfærdsorienteret til en præstationsorienteret skolekultur påvirker 9. klasses elevers trivsel og selvopfattelse. Med afsæt i nationale rapporter om stigende psykisk mistrivsel blandt unge (bl.a. Sundhedsstyrelsen, Børns Vilkår og SDU) rettes fokus mod skolens eksplicitte og implicitte krav—herunder karakterer, eksamenspres, tempo, perfektionistiske normer, mobning og socialt samvær—som mulige belastningsfaktorer. Studien anvender en hermeneutisk, kvalitativ casetilgang med semistrukturerede interviews af 9.-klasseselever, transskription og etiske hensyn som informeret samtykke og anonymisering. Analysen udfolder temaer som konkurrencens daglige betydning for skolestress, skjulte forventninger, søgen efter anerkendelse samt oplevelser af udmattelse og psykisk belastning. Specialet rummer desuden en perspektivering af uddannelsespolitikkens bevægelse mod at styrke erhvervsuddannelserne. De konkrete resultater fremgår ikke af denne uddragsdel, men projektet har til formål at belyse, hvordan præstationskultur i skolen relaterer sig til unges trivsel og selvopfattelse i 9. klasse.
This thesis explores how a shift from a welfare-oriented to a performance-oriented school culture affects the wellbeing and self-perception of 9th grade students. Drawing on national reports documenting rising mental distress among young people (including the Danish Health Authority, Børns Vilkår, and SDU), the study examines explicit and implicit school demands—grades, exam pressure, pace, perfectionist norms, bullying, and social interaction—as potential stressors. The research uses a hermeneutic, qualitative case approach with semi-structured interviews of 9th graders, transcription, and ethical measures such as informed consent and anonymization. The analysis addresses themes like the everyday impact of competition on school stress, hidden expectations, the pursuit of recognition, and experiences of exhaustion and psychological strain. A perspective section also considers education policy emphasizing vocational pathways. Specific findings are not included in this excerpt, but the project aims to illuminate how performance culture in school relates to the wellbeing and self-perception of 9th graders.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]