Når spørgsmål er svaret! - Om filosofiske samtaler som almen didaktisk redskab i folkeskolens undervisning

When Questions are the Answer! - Philosophical Dialog as General Didactics in the Danish Elementary School.

Madsen, Henrik

4. semester

Anvendt Filosofi, Kandidat

2017

2017-05-31

87

Specialet undersøger, hvordan filosofiske samtaler kan bruges som et generelt didaktisk redskab i folkeskolen til at styrke elevers læring og dannelse. Gennem en intervention i en nordjysk overbygningsklasse belyses i hvilken grad filosofi kan hjælpe eleverne med at nå deres læringsmål samtidig med, at undervisningen giver dannelsesorienterede oplevelser og erfaringer og udvikler deres dialogiske kompetencer (evnen til at lytte, ræsonnere, tage stilling og handle). Teoretisk analyseres praksis med afsæt i Hans-Georg Gadamers filosofiske hermeneutik, som forstår forståelse som noget, der opstår gennem fortolkning og dialog. Det empiriske grundlag bygger på kvalitative metoder: introspektion (systematisk selvrefleksion), interview og observation. Resultaterne peger på, at det filosofiske samtalekoncept rummer et stort, endnu uudnyttet didaktisk potentiale: det skaber engagement, motivation samt dybere læring og almen dannelse hos langt de fleste elever.

The thesis examines how philosophical conversations, used as a general didactic tool in public school, can support students’ learning and formation. Through an intervention in an upper-grade class in North Jutland, it investigates to what extent philosophy can help students meet their learning objectives while the teaching offers formation-oriented experiences and develops their dialogical competences (the ability to listen, reason, take a stand, and act). The practice is analyzed theoretically with Hans-Georg Gadamer’s philosophical hermeneutics, an approach that views understanding as arising through interpretation and dialogue. The empirical basis is established with qualitative methods: introspection, interview, and observation. The findings indicate that the philosophical conversation format holds substantial, yet underused, didactic potential, fostering engagement, motivation, deeper learning, and general formation in most students.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Filosofi med skoleelever ; Filosofiske samtaler ; Læringsmålsstyret undervisning ; Formålstyret undervisning ; Hans-Georg Gadamer ; Hermeneutik ; Kvalitative metoder

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Madsen, Henrik:

• The new classroom leadership in dialogic teaching – coaching between management and leadership in primary and lower secondary school. (2014)