Når skolevægring møder systemet - Socialrådgiverens arbejde med børn i skolevægring

When school refusal meets the system - The social worker's practice in working with children experincing school refusal

Lind, Cecilie Rosengren ; Larsen, Sarah Louise Nejsigbro ; Jeppesen, Mie Zacho

7. semester

Socialrådgiveruddannelsen, Professionsbachelor

2026

2026-01-02

64

Dette studie undersøger, hvilke forhold der former socialrådgiveres praksis i arbejdet med børn, der oplever skolevægring (vedvarende fravær fra skole). Analysen fokuserer på tre sammenhængende dimensioner: 1) socialrådgivernes forståelse af skolevægring, 2) deres personlige og faglige kompetencer og 3) de strukturelle rammer for arbejdet (fx organisering, regler og ressourcer). Tilsammen sætter de strukturelle rammer vilkårene for indsatsen, forståelsen former blikket på problemet, og kompetencerne er afgørende for, hvordan socialrådgiverne handler i sager om skolevægring. Studiet bygger på en hermeneutisk tilgang, dvs. en fortolkende tilgang, der søger at forstå deltagernes perspektiver, og er designet som et kvalitativt interviewstudie. Datagrundlaget er semistrukturerede interviews – samtaler med faste temaer og åbne spørgsmål – med socialrådgivere, der har erfaring med børn med skolevægring. Analysen er abduktiv, hvilket betyder, at forståelsen udvikles i et samspil mellem det empiriske materiale og relevante teorier.

This study examines which factors shape social workers’ practice when working with children who experience school refusal (persistent non-attendance). The analysis focuses on three interconnected dimensions: (1) how social workers understand school refusal, (2) their personal and professional competencies, and (3) the structural conditions surrounding practice (such as organization, rules, and resources). Together, structural conditions set the terms of work, understanding shapes how the problem is viewed, and competencies determine how social workers act in cases of school refusal. The study follows a hermeneutic approach—an interpretive focus on participants’ perspectives—and is designed as a qualitative interview study. Data consist of semi-structured interviews—guided conversations with set themes and open questions—with social workers who have experience with children facing school refusal. The analysis is abductive, developing interpretations through a back-and-forth between empirical material and relevant theories.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Skolevægring ; Børn ; Kompetencer ; Samarbejde ; Faktorer ; Socialrådgiver ; Arbejde ; Socialt ; Strukturelle rammer

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter