Musik og E-læring: En empirisk undersøgelse af musik-performativ undervisning via Internettet
Forfatter
Just Rasmussen, Peter
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2008
Antal sider
48
Abstract
E-læring giver fleksibilitet i tid, sted og organisering af undervisning. For et kropsligt forankret fag som musikalsk udøvelse rejser det spørgsmålet: Kan man overhovedet undervise i musikalsk udøvelse via internettet? Debatten om online undervisning i musikalsk udøvelse fokuserer ofte på teknik, mens de didaktiske sider (hvordan undervisningen tilrettelægges, og hvordan læring finder sted) overses. Denne afhandling undersøger, med afsæt i læringsteori, musikdidaktik og e-læringsteori, om og hvordan man kan facilitere undervisning i musikalsk udøvelse uafhængigt af traditionel tilstedeværelsesundervisning. Da emnet er snævert og ikke retter sig mod én bestemt alders- eller færdighedsgruppe, arbejdes der med en bred målgruppe. Litteraturgrundlaget er generelle teoretiske perspektiver, fordi specifik forskning i netop dette spørgsmål mangler. Undersøgelsen gennemgår fem websider for at belyse, hvordan online undervisning i musikalsk udøvelse faktisk foregår. Websiderne bruger primært asynkrone læringsobjekter—altså materialer, man tilgår på eget tidspunkt—med tekstbaseret formidling understøttet af lydeksempler, noder og video. Denne opbygning fremmer især assimilativ læring, hvor man hovedsageligt tilegner sig information frem for at interagere og få løbende, direkte feedback. Der er desuden betydelig risiko for misforståelser og unødige vanskeligheder som følge af websidernes design og struktur. Konklusionen er, at online ressourcer, der underviser i musikalsk udøvelse uden en levende lærer, anvender didaktiske midler, der minder om bøger eller selvstændige videoer, og derfor ikke i sig selv kan erstatte de interaktive og kropslige aspekter ved traditionel undervisning. Kommunikation via nettet medfører særlige udfordringer for udøvelsesfag. På den baggrund anbefales en kritisk tilgang: E-læring bør ses som et nyttigt supplement—ikke en fuld erstatning—for fysisk undervisning.
E-learning offers flexibility in time, place, and how teaching is organized. For a bodily, hands-on field like musical performance, this raises a key question: Is it actually possible to teach performance online? Debates about online performance instruction often focus on technology and overlook didactics—how teaching is designed and how learning happens. This thesis uses perspectives from learning theory, music didactics, and e-learning theory to examine whether and how musical performance can be facilitated online, independent of traditional in-person teaching. Because the topic is narrow and does not target a single age or skill level, the study keeps a broad audience in mind. The literature base is general theory, as specific studies on this exact problem are lacking. The research reviews five websites to show how online teaching of musical performance is put into practice. These sites mainly rely on asynchronous learning objects—materials you access on your own schedule—with text-based instruction supported by audio examples, sheet music, and video. This setup primarily promotes assimilative learning, where learners absorb information rather than interact and receive continuous, real-time feedback. The design and structure of the sites also create a notable risk of misunderstandings and unnecessary difficulty. The conclusion is that online resources teaching musical performance without a live teacher use didactic means similar to books or standalone videos, and thus do not by themselves replace the interactive, embodied aspects of traditional teaching. Internet-based communication introduces specific challenges for performance instruction. The thesis therefore recommends a cautious stance: treat e-learning as a useful supplement—not a full substitute—for in-person instruction.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord