MPBL Masters Thesis
Author
Lawlor, Robert John
Term
4. term
Publication year
2016
Submitted on
2016-08-18
Pages
107
Abstract
This thesis examines which characteristics of problem-based learning (PBL) successful students themselves believe most contribute to their success in engineering programs. Centering the learner’s perspective, it asks: Which aspects of PBL (if any) do successful students attribute to their success? The study employed a short initial questionnaire capturing both quantitative and qualitative input from 53 students with PBL experience (primarily in engineering, with some in related areas such as product design and architecture) across multiple cultures, followed by an independently facilitated focus group with 5 participants. While the sample is too small to support strong statistical claims, findings indicate that students’ experience of PBL is generally positive and that 60% of respondents attribute their success to the teamwork characteristic of PBL. In response, the thesis revisits the PBL literature with a focus on teamwork to synthesize current thinking, recommendations, and open issues for integrating teamwork effectively into engineering curricula. The project experience also aligns with existing literature on the importance of skilled facilitation in PBL.
Denne afhandling undersøger, hvilke karakteristika ved problem-baseret læring (PBL) succesfulde studerende selv mener bidrager mest til deres succes på ingeniøruddannelser. Med udgangspunkt i et bevidst fokus på den studerendes perspektiv blev følgende forskningsspørgsmål stillet: Hvilke træk ved PBL (hvis nogen) tilskriver succesfulde studerende deres succes? Undersøgelsen bestod af et kort indledende spørgeskema, der indsamlede både kvantitative og kvalitative svar fra 53 studerende med PBL-erfaring (primært inden for ingeniørfag, men også relaterede områder som produktdesign og arkitektur) på tværs af flere kulturer, efterfulgt af en uafhængigt faciliteret fokusgruppe med 5 af deltagerne. Resultaterne, som bør tolkes med forsigtighed på grund af den begrænsede stikprøvestørrelse, viser, at studerende generelt har en positiv oplevelse af PBL, og at 60% af respondenterne tilskriver deres studiesucces teamwork-aspektet ved PBL. På den baggrund blev relevant PBL-litteratur genbesøgt med fokus på teamwork for at samle aktuelle anbefalinger og åbne spørgsmål om, hvordan teamwork kan integreres effektivt i ingeniøruddannelser. Erfaringerne i projektet understøtter desuden litteraturens betoning af værdien af kvalificeret facilitering i PBL.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]