Motivation for fysisk aktivitet hos grønlandske indskolingsbørn: En kvalitativ undersøgelse i den grønlandske indskoling
Forfattere
Kærsgaard, Jens Laurs Brøndum ; Mosegaard, Sebastian Breddam ; Mortensen, Pelle
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-06-01
Antal sider
174
Resumé
Baggrund: Overvægt blandt grønlandske indskolingsbørn er markant stigende og hænger sammen med helbredsmæssige følger senere i livet. Fysisk aktivitet kan både forebygge overvægt og styrke trivsel og læring, og skolen er en central arena for indsatser, hvor motivation er afgørende. Formål: at undersøge, hvad der hæmmer og fremmer motivationen for fysisk aktivitet hos grønlandske indskolingsbørn og på den baggrund skitsere et forandringsperspektiv til forebyggelse af overvægt. Metode: et kvalitativt studie med fokuseret etnografi bestående af observationer i skoledagen og etnografiske interviews med lærere, suppleret af en systematisk litteratursøgning og teoretisk rammesætning via Self-Determination Theory. Fund: Lærere forbinder fysisk aktivitet med styrkede sociale relationer, motorisk udvikling og bedre koncentration. Børnene fremstår generelt motiverede og er fysisk aktive, når muligheden byder sig; skolegårdens størrelse er ikke nødvendigvis hæmmende, da den omkringliggende natur tages i brug. Fysisk aktivitet foregår typisk i fællesskaber præget af tryghed, tillid, venskaber og tilhørsforhold, som identificeres som centrale for motivationen. Autonomi synes mindre afgørende, idet motivation ses i både lærerstyrede og selvinitierede aktiviteter. Konklusion: Fællesskaber er en nøglefaktor for motivation til fysisk aktivitet i den undersøgte kontekst. På denne baggrund præsenteres et konteksttilpasset forandringsperspektiv med fokus på at optimere udnyttelsen af idrætstiden og øge udelivets fysiske aktivitetsniveau samt centrale implementeringspunkter; anbefalingerne kan inspirere lignende kontekster, men kan ikke generaliseres direkte.
Background: Overweight among Greenlandic early primary school children has risen markedly and is linked to health consequences later in life. Physical activity can help prevent overweight and support well-being and learning, making school a key setting where motivation is crucial. Aim: to examine what hinders and what promotes motivation for physical activity among Greenlandic early primary pupils and, based on this, outline a change perspective to prevent overweight. Methods: a qualitative focused ethnography using school-day observations and ethnographic interviews with teachers, supported by a systematic literature search and guided by Self-Determination Theory. Findings: Teachers associate physical activity with stronger social relations, motor skill development, and improved concentration. Children appear generally motivated and are active when opportunities arise; a small playground is not necessarily a barrier as nearby nature is used. Physical activity typically unfolds within peer communities characterized by safety, trust, friendship, and belonging, which are identified as central to motivation. Autonomy appears less decisive, as motivation is evident in both teacher-led and child-initiated activities. Conclusion: Peer communities are key drivers of motivation for physical activity in the studied context. Based on these insights, a context-specific change perspective is proposed to optimize use of time in physical education and increase outdoor physical activity, with essential implementation focus points; these recommendations may inspire similar settings but are not directly generalizable.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Andre projekter af forfatterne
Kærsgaard, Jens Laurs Brøndum:
Mosegaard, Sebastian Breddam:
Mortensen, Pelle: