Mobning blandt børn og unge i skolesammenhæng: - en teoretisk og empirisk udforskning af forståelser og håndtering af mobning i psykologisk teori og i læreres praksis
Oversat titel
Bullying Amongst Children and Adolescents in an Educational Context: - a Theoretical and Empirical Study of Understandings and Handling of Bullying in Psychological Theory and in Teachers' Practice
Forfattere
Nicolajsen, Miriam Møller ; Petersen, Liljan ; Nordfoss, Hildigunn Anfinnsdottir
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-05-29
Antal sider
195
Resumé
Mobning er et komplekst fænomen i både teori og praksis, og specialet undersøger mobning blandt børn og unge i skolen med udgangspunkt i psykologisk teori og en lille empirisk undersøgelse af læreres praksis. Med en økologisk inspireret ramme stiller specialet tre spørgsmål: 1) Hvordan kan mobning forstås? 2) Hvilke indsatser fra psykologisk teori kan anvendes mod mobning? og 3) Hvordan identificerer og håndterer klasselærere mobning i praksis? Første del sammenholder individuelle forklaringer (fx personlige og familiemæssige forhold, aggression) med sociale forståelser, der vægter gruppemekanismer og eksklusionsprocesser, og drøfter afgrænsning, ansvar og betydningen af skolefaktorer. Anden del gennemgår indsatser på individ-, gruppe-, skole- og samfundsniveau samt hvad der ser ud til at virke, og hvilke praktiske udfordringer der opstår ved implementering. Tredje del bygger på interviews med to klasselærere om, hvordan de forstår, opdager og handler på mobning. Resultaterne peger på, at det er vanskeligt at definere og afgrænse mobning, at der kan være en sammenhæng mellem læreres forståelse, deres identifikation af mobning og deres valg af handlinger, og at den pågældende skoles antimobbestrategi ikke opleves som anvendelig af de medvirkende lærere. Specialet diskuterer implikationer for skolens arbejde, herunder relevansen af at inddrage en skolepsykolog, som kan møde problematikker, lærere endnu ikke betegner som mobning, og derfor bør være særligt opmærksom herpå.
Bullying is a complex phenomenon in both theory and practice. This thesis examines bullying among children and adolescents in schools through psychological theory and a small empirical study of teachers’ practice. Using an ecologically inspired framework, it asks: (1) How can bullying be understood? (2) Which efforts from psychological theory can be used against bullying? and (3) How do classroom teachers identify and handle bullying in practice? The first part contrasts individual explanations (e.g., personal and family factors, aggression) with social understandings that emphasize group mechanisms and exclusion processes, and discusses definition, responsibility, and the role of school factors. The second part reviews initiatives at individual, group, school, and societal levels, what appears to work, and the practical challenges of implementation. The third part draws on interviews with two classroom teachers about how they understand, detect, and act on bullying. The findings indicate that defining and delimiting bullying is challenging, that teachers’ understanding may shape how they identify and respond to bullying, and that the school’s anti-bullying strategy in this case was not experienced as useful by the participating teachers. The thesis discusses implications for school practice, including the relevance of involving a school psychologist who may encounter bullying-related issues not yet labeled as such by teachers and should be attentive to this.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord