Mentor / mentee funktionen i klinisk praksis: Faktorer der har betydning for oplæringen samt integrationen i arbejdsfællesskabet, således at mentor / mentee ordningen kan fungere optimalt?

Mentor / mentee function in klinical practice: Factors that affect training and integration into the working community so that the mentor/mentee scheme can function optimally?

Tiedemann, Annette ; Sørensen, Anita Rüsselbæk

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2021

2021-12-21

91

Dette masterprojekt undersøger en mentor-mentee-ordning på en sygeplejeafdeling. Efter seks måneders brug, og selvom organisationen har prioriteret ordningen, oplever både mentorer og mentees, at den ikke fungerer tilfredsstillende. Projektet søger derfor at forstå, hvilke faktorer der påvirker oplæring og integration i arbejdsfællesskabet, så ordningen kan fungere bedst muligt. Projektet anvender en socialkonstruktivistisk tilgang inspireret af Lave og Wenger. Teorien om praksisfællesskaber viser, hvordan kultur og relationer på arbejdspladsen former læring. Derudover inddrages Wahlgren og Aarkrogs transferteori, som belyser, hvordan læring overføres mellem situationer i en social kontekst. Projektet konkluderer, at kvaliteten af relationen mellem mentor og mentee, motivation, gensidig forpligtelse og en støttende læringskultur i afdelingen har stor betydning for oplæring og integration. Oplæringen bør individualiseres, så mentees eksisterende kompetencer bringes i spil; det kræver, at disse afdækkes ved ansættelsesstart og indarbejdes i mentees individuelle oplæringsplan. Det er også vigtigt, at mentorer er ordentligt klædt på til opgaven og har den nødvendige viden og de rette redskaber.

This master project examines a mentor-mentee program on a hospital nursing ward. After six months in use, and despite organizational prioritization, both mentors and mentees felt it was not working satisfactorily. The study therefore asks which factors influence training and integration into the work community so the program can function well. The project uses a social constructivist perspective inspired by Lave and Wenger. Communities of practice theory highlights how workplace culture and relationships shape learning. It also draws on Wahlgren and Aarkrog’s theory of transfer, which examines how learning is carried from one situation to another in a social context. The project concludes that the quality of the mentor-mentee relationship, motivation, mutual commitment, and a supportive learning culture on the ward strongly affect training and integration. Training should be individualized so the mentee’s existing competences are used; this requires identifying them at the start of employment and incorporating them into the mentee’s training plan. It is also important that mentors are properly prepared for the task and have the knowledge and tools they need.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

mentor ; mentee ; praksisfællesskab ; transfer

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter