Meningsfuld meningsdannelse: Et speciale om hvordan uddannelsesudbydere kan udvikle og afvikle undervisningsforløb, der styrker deltagernes adgang til nye positioner
Oversat titel
Let's get in formation - perspectives on developing and conducting educational concepts for empowering the voices of tomorrow
Forfatter
Lundberg, Anna Liv
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-02
Antal sider
68
Resumé
Specialet undersøger, hvordan efteruddannelse kan skabe adgang til nye positioner i den offentlige debat for grupper, der traditionelt er underrepræsenterede. Med afsæt i Ceveas uddannelseskoncept Kvindelig meningsdanner, udviklet sammen med FIU-Ligestilling og gennemført i foråret 2020 med 14 kvinder fra fagbevægelsen, stiller projektet spørgsmålene: Hvem deltager i den offentlige meningsdannelse, hvem har en stemme, og hvordan kan uddannelsesudbydere ændre deltagelseskulturen, så flere får position som meningsdannere? Metodisk bygger studiet på konstruktivistisk Grounded Theory og Situational Analysis med brug af mapping, memoer og kodning suppleret af deltagerobservation og interview, inspireret af Adele E. Clarke. Analysen genererer forklarende perspektiver organiseret i tre tendenser – motivation, læringsintention og styrkeposition – der peger på, at deltagernes drivkræfter, tydeligt formulerede og gennemførte læringsmål samt støtte til at omsætte læring til stærkere positioner er centrale opmærksomhedspunkter i design og afvikling af forløb. Diskussions- og konklusionsdelen søger at verificere fundene og tydeliggør, hvor materialet giver indsigt, og hvor der er begrænsninger; blandt andet indikerer materialet, at vejen til styrkede positioner kan være uvejsom. Specialet leverer kontekstspecifik viden med bredere perspektiver for uddannelse, der kan fremme nye stemmer i den offentlige debat.
This thesis examines how continuing education can open access to new positions in public debate for groups that are traditionally underrepresented. Focusing on Cevea’s educational concept Female opinion maker, developed with FIU-Ligestilling and delivered in spring 2020 to 14 women from the Danish trade union movement, the project asks: Who participates in public opinion formation, who has a voice, and how can education providers change participation cultures so more people gain positions as opinion makers? Methodologically, the study draws on constructivist Grounded Theory and Situational Analysis, using mapping, memos and coding, supplemented by participant observation and interviews, inspired by Adele E. Clarke. The analysis generates explanatory perspectives organized around three tendencies—motivation, learning intention and position of strength—highlighting that participants’ drivers, clearly formulated and enacted learning goals, and support to translate learning into stronger positions are key design considerations. The discussion and conclusion seek to verify the findings and clarify where the material provides insight and where it is limited; among other things, the material indicates that the path to strengthened positions can be uneven. The thesis provides context-specific knowledge with broader implications for educational design that fosters new voices in the public debate.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]