Leg og læring i Sigurds Bjørnetime: En undersøgelse af Sigurd Barretts virkemidler samt hans virkning på børn i førskolealderen
Forfatter
Esmarch, Lene Graugaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2008
Resumé
Specialet undersøger leg og læring i tv-programmet Sigurds Bjørnetime med fokus på Sigurd Barretts virkemidler og hans virkning på børn i førskolealderen. Udgangspunktet er, at tv som massemedie spiller en væsentlig rolle i børns hverdag, og at Barrett gennem musik, anekdoter, instrumentinddragelse og leg kan være blevet en del af børnekulturen. Undersøgelsen omfatter en analyse af syv Bjørnetimer sendt i foråret 2008, udvalgt som et repræsentativt udsnit, samt et halvstruktureret kvalitativt interview med Sigurd Barrett, der er optaget og transskriberet. Derudover inddrages baggrundslitteratur om musikpædagogik (bl.a. Astrid Gøssel og Povl Kjøller), børns musikalske udvikling (kognitive og sociologiske perspektiver), teorier om leg, læring og flow, samt børnekultur (bl.a. Beth Juncker). Analysen ser nærmere på programmets progression, aktiverende elementer, hjemmelavede ting, historiefortælling, sange og sangtekster, værdier og opdragende elementer, samt indslag der henvender sig til forældre. Specialet beskriver også observationer af børns reaktioner på en udvalgt Bjørnetime. Resultater og konklusioner er ikke præsenteret i dette uddrag, men arbejdet tilsigter at vurdere, hvordan programmet forener underholdning og læring, hvilken rolle forældre spiller, og hvordan musik og leg kan støtte førskolebørns læring og kultur.
This thesis examines play and learning in the TV program Sigurds Bjørnetime, focusing on Sigurd Barrett’s techniques and their impact on preschool children. It starts from the premise that television as a mass medium is central in children’s everyday lives, and that Barrett—through music, anecdotes, instruments, and play—may have become part of children’s culture. The study includes an analysis of seven episodes aired in spring 2008, selected as a representative sample, and a semi-structured qualitative interview with Sigurd Barrett, recorded and transcribed. It also draws on background literature on music pedagogy (including Astrid Gøssel and Povl Kjøller), children’s musical development (cognitive and sociological perspectives), theories of play, learning and flow, and children’s culture (including Beth Juncker). The analysis addresses program progression, activating elements, homemade items, storytelling, songs and lyrics, values and educational aspects, and content aimed at parents. The thesis also describes observations of children’s reactions to a selected episode. Findings are not presented in this excerpt, but the work aims to assess how the program blends entertainment with learning, the role of parents, and how music and play can support preschool children’s learning and culture.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord