Læringssamtaler med det inkluderende læringsfællesskab: Ledelse og læring med læringssamtaler på Vadum skole
Oversat titel
Professional Conversations with the Diversified Learning Community: Leadership and learning with Professional Conversations at Vadum School
Forfatter
Damgaard, Derek Ian
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-02
Antal sider
54
Abstract
Denne rapport undersøger, hvordan læringssamtaler – strukturerede samtaler om faglig læring og udvikling – kan bruges som ledelsesværktøj på en mellemstor skole i Aalborg Kommune. Analysen tager udgangspunkt i Helen Timperleys ramme for effektive læringssamtaler og ses i lyset af John Shotters idé om en 'bevægelig verden', hvor praksis formes i løbende relationer og dialog. Med Timperleys faktorer som analytisk ramme gennemføres en kvalitativ analyse af en medarbejderundersøgelse for at pege på, hvad der bør præge form og indhold i skolens læringssamtaler. På den baggrund beskrives 'ledelse med læringssamtaler' som en ledelsesform, der bygger på mønstrene i medarbejdernes svar og omsætter dem til praksis. Afslutningsvis præsenteres seks kendetegn ved ledelse med læringssamtaler.
This report examines how learning conversations—structured dialogues about professional learning and development—can be used as a leadership tool at a mid-sized school in Aalborg Municipality. It draws on Helen Timperley's framework for effective learning conversations and views it through John Shotter's idea of a 'moving world', where practice is shaped by ongoing relationships and dialogue. Using Timperley's factors as an analytical lens, the study qualitatively analyzes a staff survey to identify what should shape the form and content of the school's learning conversations. Based on these patterns, the report outlines 'leadership through learning conversations' as a leadership approach informed by staff responses. Finally, it identifies six characteristics of leadership with learning conversations.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord