Læringsredskaber i uddannelse for bæredygtig udvikling
Oversat titel
Learning tools in education for sustainable development
Forfatter
Ried, Asbjørn Bjerregaard
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-01-17
Resumé
Dette masterprojekt undersøger, hvordan kreative læringsredskaber kan anvendes i uddannelse for bæredygtig udvikling på danske erhvervsskoler, med særligt fokus på redskaberne Bæredygtighedsspørgsmålene og Lærerens planlægningsredskab udviklet af Ungdomsbyen. Med en pragmatisk tilgang analyseres kvalitative data fra interviews med to faglærere og to udviklingskonsulenter i en case på en erhvervsskole, for at forstå brugen af redskaberne i praksis og hvad indsigterne betyder for redskabernes videre udvikling. Analysen viser, at redskaberne anvendes autonomt og afhænger af brugernes evne til at reflektere over bæredygtighed som et flerdimensionelt begreb. Samtidig er anvendelsen betinget af en kompleks implementeringspraksis, hvor udviklingskonsulenter fungerer som gatekeepere og hvor skriftlig dokumentation bliver den primære indikator for fremdrift, hvilket kan udgøre en barriere for praktisk orienterede faglæreres brug af kreative værktøjer. Med afsæt i Donald Schöns teori om den reflekterende praktiker fremhæves, at udviklingskonsulenterne bruger redskaberne til at udvide deres egen forståelse af flerdimensionel bæredygtighed, mens faglærerne oplever mangel på struktur i den nye praksis. Med John Deweys erfaringsbaserede læringsperspektiv omsættes indsigterne til designprincipper for videreudvikling: hurtigere kobling mellem brugerens egen praksis og flerdimensionel bæredygtighed, multimodal præsentation og output, samt bedre differentieringsmuligheder, så redskaberne kan fungere i en sammenhængende praksis. Projektet peger samlet på et behov for en helskole-tilgang, hvor alle aktører i praksis fællesskabet pragmatisk inddrages i udviklingen af materialer og redskaber til uddannelse for bæredygtig udvikling.
This master’s thesis examines how creative learning tools can support education for sustainable development in Danish vocational education, focusing on The Sustainable Questions and the Teacher’s Prepping Tool developed by The Youth Town. Using a pragmatic approach, it analyzes qualitative data from interviews with two vocational teachers and two development consultants in a case at a vocational school to understand how the tools are used in practice and what these insights imply for future tool development. The analysis shows that the tools are used autonomously and depend on users’ ability to reflect on sustainability as a multidimensional concept. Their use is shaped by a complex implementation context in which development consultants act as gatekeepers and written documentation becomes the primary indicator of progress, creating barriers for practically oriented teachers’ use of creative tools. Drawing on Donald Schön’s reflective practitioner, the study highlights how consultants use the tools to expand their own understanding of multidimensional sustainability, while teachers experience a lack of structure around education for sustainable development. Informed by John Dewey’s experience-based learning, the thesis translates these insights into design directions: enabling faster links between users’ own practice and multidimensional sustainability, incorporating multimodal presentation and outputs, and enhancing differentiation so tools work within connected practice. Overall, the project points to the need for a whole-school approach that pragmatically includes all actors in the practice community when developing tools and materials for education for sustainable development.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]