Kvalitetsperspektiver på praktikken i radiografuddannelsen: En hermeneutisk undersøgelse af hvad praktikkens bidrag er til kvalitet i radiografuddannelsen og hvad kvaliteten i praktikken betyder for studerendes læring.
Oversat titel
Quality Perspektives on internship as part of the radiographer training
Forfatter
Birkmose, Lisa Bech Myhre
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-12-19
Antal sider
47
Resumé
Radiografstuderende uddannes formelt på en uddannelsesinstitution, men en stor del af deres læring foregår i kliniske praktikforløb på hospitalernes afdelinger, hvor der dagligt udføres mange forskellige patientundersøgelser. Dette speciale undersøger, hvordan praktikken bidrager til kvalitet i radiografuddannelsen, og hvordan kvaliteten i praktikken påvirker de studerendes læring. Studiet bygger på en hermeneutisk, fortolkende tilgang og anvender Peter Dahler-Larsens perspektiver på uddannelseskvalitet samt Etienne Wengers læringsteori om praksisfællesskaber. Datagrundlaget er to kvalitative interviews: et med lederen af uddannelsen og et med en gruppe studerende. Undervejs belyses blandt andet, hvilke indsigter forskellige kvalitetsperspektiver giver i praktikken som en del af uddannelsen, hvad formelle krav og styringslogikker siger om praktikforløbenes formål, hvordan en uddannelsesleder forstår praktikbidraget til kvalitet, og hvordan radiografstuderende oplever kvalitet i klinikken. Resultaterne peger på værdien af et bredt kvalitetsbegreb, der ikke kun fremhæver det konkrete, planlagte og standardiserede, men også giver plads til den kvalitet, der opstår i praksisfællesskaber, selv når den ikke kan måles med faste kriterier. Samtidig fremhæves samarbejdet mellem uddannelsesinstitution og praktiksteder som en vigtig ressource for uddannelseskvalitet til gavn for de studerendes læring. Overordnet viser studiet, at når praksisfællesskaber åbner sig og inviterer studerende til deltagelse, bliver praktikken en stærk arena for at udvikle sig til kompetente professionelle.
Radiography students are formally educated at an institution, yet much of their professional learning takes place during clinical placements in hospital departments, where many different patient examinations are performed. This thesis examines how these placements contribute to quality in radiography education, and how the quality of placements shapes students’ learning. The study uses an interpretive, hermeneutic approach and draws on Peter Dahler-Larsen’s perspectives on educational quality and Etienne Wenger’s learning theory on communities of practice. The empirical basis consists of two qualitative interviews: one with the head of the educational program and one with a group of students. It explores what different quality perspectives reveal about placements as part of the program, what formal requirements say about their purpose, how an educational leader understands their contribution to quality, and how radiography students experience educational quality in the clinic. Findings highlight the value of adopting a broad view of quality that goes beyond what is measurable, planned, and standardized, and recognizes the quality that emerges in communities of practice, even when it cannot be captured by fixed criteria. The study also points to collaboration between the educational institution and clinical sites as an important resource for educational quality that benefits student learning. Overall, placements that are open and invite students to participate create strong learning environments where they can grow into competent professional practitioners.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord