Kunstpauser - bæredygtige kunstpauser for unge med angst på HTX
Oversat titel
Art breaks - sustainable art breaks for youth with anxiety at HTX
Forfatter
Schou, Lena Aarenstrup
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-01-04
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan kunstbaserede metoder kan indgå som redskab i trivselsforløb for HTX-elever, der oplever angst og har vanskeligt ved at deltage i gruppearbejde og mundtlig formidling. Med udgangspunkt i et forløb med værkstedsaktiviteter afprøves en fænomenologisk tilgang, hvor de unge inddrages som medforskere i dialogbaseret undervisning inspireret af Olga Dysthe. Analysen forankres i Donald Winnicotts begreb om det potentielle rum som et trygt, legende og fortolkende læringsrum. Eksempler fra forløbet peger på, at kunstbaserede metoder kan give de unge sprog for skolebetinget angst, styrke identitetsarbejde og åbne for mere mod og deltagelse i hverdagsundervisningen, når rammen er tydelig og etiske hensyn prioriteres. Specialet diskuterer forskningsetiske overvejelser, trivselsforløbets indhold og struktur samt udvikler et praksisnært læringsdesign til bæredygtige “kunstpauser” i HTX, der kan støtte de unges trivsel og deltagelse. Fundene er illustrative og praksisorienterede frem for generaliserbare.
This thesis examines how art‑based methods can be used in well‑being courses for HTX students who experience anxiety and find it difficult to take part in group work and oral presentations. Building on a workshop‑based course, it adopts a phenomenological approach in which young participants act as co‑researchers within dialogue‑based teaching inspired by Olga Dysthe. The analysis draws on Donald Winnicott’s concept of the potential space as a safe, playful and interpretive learning environment. Examples from the course suggest that art‑based methods can help students put school‑related anxiety into words, support identity development and encourage more confident participation in everyday teaching when clear frameworks and ethical safeguards are in place. The thesis discusses research ethics, the design and facilitation of the well‑being course, and proposes a practice‑oriented learning design for sustainable “art pauses” in HTX to support students’ well‑being and participation. The findings are illustrative and practice‑focused rather than generalizable.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]