Kreativitet og innovation i gymnasiet: en svær konstruktion

Lauridsen, Simon Danushka Østergaard

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2013

2013-05-31

92

Specialet undersøger spændingsfeltet mellem øget standardisering i uddannelsessystemet (bl.a. PISA, PIRLS og nationale prøver) og ambitionen om at udvikle elevers kreativitet, innovation og kritiske sans i det almene gymnasium (STX). Med et socialkonstruktivistisk og kritisk teoretisk afsæt trækker specialet på bl.a. Giddens, Ziehe, Qvortrup, Csikszentmihalyi og Kupferberg for at belyse, hvordan samfundsmæssige udviklinger, identitet og undervisningspraksis påvirker forståelser af kreativitet og innovation. Empirisk bygger studiet på kvalitative interviews på udvalgte gymnasier, og analysen er opdelt i to dele: (1) skolens praksisser med fokus på kreativitet og innovation, problemløsning, gruppearbejde, faglighed og vurdering; (2) elevers kompetencer i form af refleksionsevne, evnen til at træffe valg og at være kritiske. Formålet er at nuancere, hvordan kreative og innovative kompetencer kan forstås og arbejdes med i STX under samtidens sammenlignings- og evalueringspres, samt at drøfte muligheder og udfordringer for undervisningen. Konkrete resultater og konklusioner fremgår ikke af dette uddrag.

This thesis examines the tension between increasing standardization in education (e.g., PISA, PIRLS, and national tests) and the goal of developing students’ creativity, innovation, and critical sense in Danish upper secondary education (STX). Adopting a social constructivist and critical theoretical stance, it draws on Giddens, Ziehe, Qvortrup, Csikszentmihalyi, and Kupferberg to explore how societal change, identity, and teaching practices shape understandings of creativity and innovation. The empirical foundation is qualitative interviews at selected schools, and the analysis is organized in two parts: (1) school practices focusing on creativity and innovation, problem-solving, group work, subject knowledge, and assessment; (2) students’ competencies in reflection, decision-making, and criticality. The aim is to clarify how creative and innovative competences can be understood and supported in STX under contemporary comparison and accountability pressures, and to discuss implications for teaching. Specific findings and conclusions are not presented in this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Download
Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Lauridsen, Simon Danushka Østergaard:

• Kreativitet og innovation i gymnasiet: En svær konstruktion (2013)