Kondensering af overgange
Oversat titel
Condensation of transitions
Forfatter
Aude, Carsten
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-12-21
Antal sider
71
Resumé
Dette masterprojekt undersøger overgange i børns forløb fra dagtilbud og børnehave til skole med fokus på pædagogisk ledelse under varslede organisationsændringer i Syddjurs Kommune. Formålet er at forstå og omsætte begrebet overgange til konkret ledelsespraksis og at inddrage pædagogiske ledere og nøglepersoner i kapacitetsopbygning, så flere børn oplever excellente overgange. Studien anlægger en pragmatisk tilgang og bygger på dialogisk aktionsforskning, hvor viden skabes gennem løbende spørgsmål, refleksion og forbedring. Empirien omfatter kvalitative interviews med lokale aktører, distriktsledere og forvaltningsmedarbejdere, suppleret af sekundære materialer som mødereferater, kommunale politikker og relevant forskning. Analysen er organiseret på tværs af interviewdata, eksterne kilder og interne dokumenter for at tydeliggøre, hvor der er behov for videns- og kompetenceløft i et 0–18-årsperspektiv. Teoretisk trækker projektet på professionel læring, professionel kapital, samskabelse og didaktisk ledelse. Metaforen 'kondensering' bruges til at beskrive, hvordan spredt viden om overgange samles og frigiver energi til praksisforandringer. Studiet peger på betydningen af at udfordre siloopdelte forståelser af ledelse, styrke samarbejde på tværs af dagtilbud, skole og forvaltning og sikre sammenhængende indsatser fra lokalt til nationalt niveau med barnets læringsrejse som omdrejningspunkt. Konkrete resultater og anbefalinger uddybes i analysen; de fulde fund ligger uden for dette uddrag.
This master’s project examines transitions in children’s journeys from daycare and kindergarten to school, focusing on educational leadership amid announced organizational changes in Syddjurs Municipality. The aim is to understand and operationalize the concept of transitions in leadership practice and to involve educational leaders and key personnel in capacity building so that more children experience excellent transitions. The study adopts a pragmatic stance and uses dialogic action research, generating knowledge through ongoing questioning, reflection, and improvement. Empirical material includes qualitative interviews with local actors, district leaders, and administrative staff, supplemented by secondary sources such as meeting minutes, municipal policies, and relevant research. The analysis is organized across interview data, external sources, and internal documents to clarify where knowledge and competence development are needed in a 0–18 perspective. Theoretically, the project draws on professional learning, professional capital, co-creation, and didactic leadership. The metaphor of 'condensation' is used to describe how dispersed knowledge about transitions is gathered and releases energy for practice improvements. The study highlights the importance of challenging siloed leadership thinking, strengthening collaboration across early childhood, school, and administration, and ensuring coherent efforts from local to national levels centered on the child’s educational pathway. Specific results and recommendations are presented in the analysis; the full findings fall outside this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]