Klog På Naturfag - et casestudie om organisatorisk implementering af online kompetenceudvikling
Oversat titel
KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development
Forfattere
Jørgensen, Anna Neustrup ; Hartmann, Simon Birk ; Wisbøl, Morten
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-05-31
Antal sider
120
Resumé
Specialet undersøger organisatorisk implementering af online kompetenceudvikling for lærere (oTPD) gennem et casestudie af KlogPåNaturfag.dk (KPN), et online tilbud til danske naturfagslærere i grundskolen udviklet af Kata Fonden i samarbejde med en kommunal skoleforvaltning. Implementeringen er topstyret og forudsætter deltagelse fra udvalgte medarbejdere, men feltet er kun sparsomt belyst i litteraturen. Med en hermeneutisk og pragmatisk tilgang kombinerer studiet empiriske indsigter fra workshops og interviews med lærere, skoleledere og forvaltning med en teoretisk-komparativ analyse for at forstå muligheder og udfordringer ved denne form for implementering og at udlede anbefalinger. Resultaterne peger på en væsentlig mulighed i at styrke det taktiske niveau af ledelsesmæssig involvering og konkret operationalisering af KPN-aktiviteter. Samtidig identificeres centrale udfordringer: uklare ansvarsfordelinger, manglende ledelsesengagement og fragmenteret kommunikation, som samlet svækker lærernes motivation og medfører højt frafald. Derudover påvirker brugernes teknologiforståelse deres tilgang til platformen og udgør en yderligere barriere. På den baggrund anbefales en mere strategisk og dialogbaseret kommunikationsindsats med kritisk refleksion for at skabe fælles forståelse og effektiv problemløsning, samt videreudvikling af den digitale platform med bedre muligheder for interaktion og individuel tilpasning.
This thesis investigates the organizational implementation of online teacher professional development (oTPD) through a case study of KlogPåNaturfag.dk (KPN), an online resource for Danish K–12 science teachers developed by the Kata Foundation in cooperation with a municipal education authority. The implementation is initiated and led by top management and requires participation from designated employees, yet this type of rollout is underexplored in the literature. Using a hermeneutic and pragmatic approach, the study combines empirical insights from workshops and interviews with teachers, school leaders, and administrators with a theoretical comparative analysis to understand the opportunities and challenges of this implementation and to derive recommendations. Findings highlight a key opportunity in strengthening tactical managerial involvement and the concrete operationalization of KPN activities. Major challenges include diffuse responsibilities, insufficient managerial engagement, and fragmented communication, which dampen teacher motivation and contribute to high dropout. Users’ understandings of technology also shape their engagement and present an additional hurdle. Accordingly, the thesis recommends a more strategic, dialogue-driven communication effort with critical reflection to build common ground and solve problems more effectively, alongside platform enhancements that increase opportunities for interaction and individualized adaptation.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Andre projekter af forfatterne
Jørgensen, Anna Neustrup:
- KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development (2016)
Hartmann, Simon Birk:
- KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development (2016)
Wisbøl, Morten: