Klog På Naturfag - et casestudie om organisatorisk implementering af online kompetenceudvikling
Oversat titel
KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development
Forfattere
Jørgensen, Anna Neustrup ; Hartmann, Simon Birk ; Wisbøl, Morten
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-06-01
Antal sider
120
Resumé
Specialet undersøger, hvordan online kompetenceudvikling for lærere implementeres organisatorisk gennem et casestudie af KlogPåNaturfag.dk (KPN), en digital ressource udviklet af Kata Fonden og udrullet i samarbejde med en kommunal skoleforvaltning. Implementeringen er initieret af topledelsen og forudsætter deltagelse fra udvalgte medarbejdere. Med en hermeneutisk og pragmatisk tilgang søger studiet at forstå muligheder og udfordringer i denne type implementering og at omsætte indsigter til anbefalinger. Empirien fra casen tolkes gennem en teoretisk-komparativ analyse med perspektiver på læring og forandring, teknologiforståelse samt stakeholderkommunikation. Fundene peger på potentialet i et stærkere fokus på det taktiske ledelsesniveau og en mere konkret operationalisering af aktiviteterne i KPN. Centrale udfordringer er uklare ansvarsforhold, manglende ledelsesengagement og fragmenteret kommunikation, som svækker lærernes motivation og fører til stort frafald; dertil kommer, at brugernes forståelse af teknologi præger deres tilgang til platformen. På den baggrund anbefales en mere strategisk, dialogorienteret kommunikation med kritisk refleksion for at skabe fælles retning og effektiv problemløsning samt videreudvikling af den digitale platform med muligheder for interaktion og individuel tilpasning. Specialet bidrager med forskningsbaseret, praksisnær viden, der kan understøtte fremtidige implementeringer af online kompetenceudvikling i skolevæsenet.
This thesis examines how online teacher professional development is implemented at the organizational level through a case study of KlogPåNaturfag.dk (KPN), a digital resource developed by the Kata Foundation and rolled out with a municipal education authority. The initiative is top-down and requires participation from designated employees. Using a hermeneutic and pragmatic approach, the study seeks to understand the opportunities and challenges of this implementation model and translate insights into recommendations. Empirical insights from the case are interpreted through a comparative analysis drawing on perspectives on learning and change, understandings of technology, and stakeholder communication. Findings highlight the opportunity for a stronger focus on the tactical level of managerial involvement and a more concrete operationalization of KPN activities. Key challenges include diffuse responsibilities, limited managerial engagement, and fragmented communication, which undermine teacher motivation and lead to high dropout; additionally, users’ understandings of technology shape their engagement with the platform. The study recommends a more strategic, dialogue-based communication with critical reflection to build common ground and support effective problem solving, as well as platform improvements that enable interaction and individual adaptation. The thesis contributes research-based, practice-oriented knowledge to inform future organizational implementations of online professional development in school systems.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Andre projekter af forfatterne
Jørgensen, Anna Neustrup:
- KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development (2016)
Hartmann, Simon Birk:
- KlogPaaNaturfag - a case study of organizational implementation of online professional development (2016)
Wisbøl, Morten: