Hvordan skabes fremtidens Maskinmestre?: Hvad ligger til grund for undervisernes valg af undervisningsformer?
Oversat titel
How to teach the Bachelor in Technology Management and Marine Engineering ?: How does the teacher choose their activities for instruction?
Forfatter
Larsen, Louise Liv Monrad Brandt
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-12-18
Antal sider
31
Resumé
Specialet undersøger, hvordan rammerne for maskinmesteruddannelsen og den interne professionsforståelse præger undervisernes valg af undervisningsformer. Med udgangspunkt i en socialkonstruktivistisk tilgang kombineres dokumentanalyse af bekendtgørelse, studieordning og pædagogisk profil med fire semistrukturerede interviews med undervisere. Jank og Meyers betingelsesstruktur anvendes til at forstå, hvilke ydre og indre vilkår der påvirker praksis, mens teoretiske perspektiver fra Jarvis’ erfaringslæring, Ole Dreiers fokus på handlingskontekster, Knud Illeris’ læringsforståelse og Birthe Lunds arbejde med professioners traditioner bruges til at belyse læring, kontekst og professionsidentitet. I lyset af professionens udvikling fra maritime rødder til en bredere arbejdsmarkedsforankring belyser studiet, at underviserne overordnet prioriterer aktiverende undervisning gennem diskussioner, beregninger og gruppearbejde og bruger forskellige roller på tværs af kontekster. Der er stor enighed om, hvad der kendetegner en kompetent maskinmester, men mindre forskelle i vægtningen mellem tekniske beregninger og forståelse af organisatoriske processer. Resultaterne peger på et fortsat behov for tydeliggørelse af uddannelsens formål og relevans i balancen mellem tradition og nye krav.
This thesis examines how the regulatory framework of the Marine Engineering program and the profession’s internal self-understanding shape teachers’ choices of teaching methods. Adopting a social constructivist approach, the study combines document analysis of the national regulation, local curriculum, and pedagogical profile with four semi-structured interviews with teachers. Jank and Meyer’s conditional structure is used to map external and internal determinants of practice, while theoretical perspectives from Jarvis on experiential learning, Ole Dreier on action contexts, Knud Illeris on learning, and Birthe Lund on professional traditions inform the analysis of learning, context, and professional identity. In the context of the profession’s shift from maritime roots to a broader labor market, findings indicate that teachers generally prioritize activating students through discussions, calculations, and group work and navigate different roles across contexts. There is broad agreement on what constitutes a competent marine engineer, with minor differences in how teachers emphasize technical calculations versus understanding organizational dynamics. The results highlight a continuing need to clarify the program’s purpose and relevance while balancing tradition and emerging demands.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]