Hvordan behandles en aggressiv adfærd?: Et kvalitativt studie af instruktørernes praksis i programmet Aggression Replacement Training på Den Sikrede Institution Kompasset
Oversat titel
How to treat an aggressive behavior?: A qualitative study of the instructors practice in the program Aggression Replacement Training in a secure care institution
Forfatter
Mathiasen, Michelle
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Antal sider
74
Resumé
Dette speciale undersøger det kognitive adfærdsprogram Aggression Replacement Training (ART) på Den Sikrede Institution Kompasset som et led i rehabiliteringen af unge anbragt i sikrede rammer som alternativ til fængsel. Med et kvalitativt design baseret på to gruppeinterviews med to ART-instruktører og to unge deltagere belyses, hvordan instruktørerne arbejder med programmet, hvilke former for modstand der opstår, og hvordan de unge oplever ART. Analysen trækker på Michel Foucaults begreber om disciplin og magt samt Erving Goffmans teori om totale institutioner til at forstå praksisser og modstand. Fundene peger på, at instruktørerne motiverer fremmøde via belønninger og sanktioner, overvåger undervisningen og normaliserer adfærd i forhold til socialt definerede normer. De anvender vredehåndtering, træning i sociale færdigheder og moralsk ræsonnement, og den løbende overvågning producerer viden om de unges adfærd, som personalet bruger til at forebygge konflikter i hverdagen. Modstand opstår i kraft af institutionens regler og sikrede rammer samt den sociale distance mellem personale og unge. På trods af modstanden vurderer instruktørerne, at der sker adfærdsændringer.
This thesis examines the cognitive-behavioral program Aggression Replacement Training (ART) at the secure care institution Kompasset as part of rehabilitating young people placed in secure settings as an alternative to prison. Using a qualitative design based on two group interviews with two ART instructors and two youth participants, the study explores how instructors implement the program, what forms of resistance arise, and how participants experience ART. The analysis draws on Michel Foucault’s concepts of discipline and power and Erving Goffman’s theory of total institutions to understand practices and resistance. Findings indicate that instructors motivate attendance through rewards and sanctions, closely monitor sessions, and normalize behavior according to socially defined norms. They teach anger control, social skills, and moral reasoning, and ongoing monitoring generates knowledge about youths’ behavior that staff use to prevent everyday conflicts. Resistance stems from the institution’s secure rules and from social distance between staff and youths. Despite these challenges, instructors assess that behavioral change does occur.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord