Hvad forventer du af mit køn?: En kvalitativ undersøgelse af børns og voksnes konstruktion af køn i børnehaven

What do you expect of my gender?: A qualitative investigation of childrens and grown-ups construction of gender in a day care

Thorsen, Ida Marie

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2016

2016-05-17

Kønskonstruktioner præger hverdagen – fra reklamer og tv til love og småsnak – og er med til at definere, hvad der opfattes som normalt, og hvad der ses som afvigende. Når normerne er snævre, kan det føre til sociale konsekvenser som diskrimination, undertrykkelse, mobning eller vold. Denne kandidatafhandling undersøger, hvordan køn bliver konstrueret i hverdagsinteraktioner mellem børn og pædagoger i et dansk dagtilbud, og placerer problematikken i feltet socialt arbejde. Analysen er opdelt i tre dele: børnenes indbyrdes konstruktion af køn, pædagogernes konstruktion af køn og den fælles konstruktion i mødet mellem børn og pædagoger. Undersøgelsen bygger på kvalitative metoder i én afdeling (Andromeda) i et dagtilbud med to afdelinger (The Milky Way og Andromeda). Først blev der gennemført en to-dages pilotobservation, efterfulgt af en uge med observationer. På baggrund af observationsdata blev der udviklet cases, som dannede afsæt for fire fokusgruppeinterviews med otte 5-årige børn fra Andromeda samt ét fokusgruppeinterview med pædagogerne. Resultaterne viser, at både børn og pædagoger i interaktionen konstruerer køn i lyset af heteronormative forestillinger – antagelser om, at heteroseksualitet er normen, og at køn er binært (drenge/piger, mænd/kvinder). Der knyttes forskellige forventninger til drenge og piger. Børnene spejler og forstærker disse forventninger sammen, så idéer om, hvordan en “rigtig dreng” eller en “rigtig pige” bør opføre sig, bliver socialiseret i den gensidige interaktion. Disse normer kan marginalisere børn, der afviger fra dem, og føre til diskrimination eller mobning. Nogle børn forsøger at bryde med normerne, og det lykkes oftere, når et andet barn – særligt et ældre – støtter dem. Pædagogerne forsøger også at udfordre normerne, men mangler viden og redskaber. Afhandlingen peger på behovet for at professionalisere arbejdet med køn i dagtilbud og uddanne pædagoger med kønsspecifikke kompetencer. Resultaterne skal bidrage til den fælles vidensudvikling i socialt arbejde, køn og pædagogisk praksis.

Gender constructions shape everyday life—from advertising and TV to laws and casual conversations—and help define what is seen as normal and what is labeled deviant. When these norms are narrow, they can lead to discrimination, repression, bullying, or even violence. This thesis examines how gender is constructed in everyday interactions between children and nursery teachers in a Danish day care, situating the issue within the field of social work. The analysis has three parts: children’s interactional construction of gender, teachers’ interactional construction of gender, and their joint construction in everyday encounters. The study uses qualitative methods in one section (Andromeda) of a day care that has two sections (The Milky Way and Andromeda). It began with a two-day pilot observation followed by one week of observations. Based on the observation data, cases were developed to guide four focus group interviews with eight 5-year-old children from Andromeda and one focus group interview with the nursery teachers. Findings show that both children and teachers construct gender in interaction in line with heteronormative ideas—assumptions that heterosexuality is the norm and that gender is a binary (girls/boys, women/men). Different expectations are attached to boys and girls. Children mirror and reinforce these expectations together, shaping ideas about how a “real boy” or “real girl” should behave. These norms can marginalize children who do not fit them, exposing them to discrimination or bullying. Some children try to break away from these norms, and this is more likely to succeed when supported by another child, especially an older one. Nursery teachers also attempt to challenge these norms but often lack the knowledge and tools to do so. The study points to the need to professionalize work on gender in day care and to educate nursery teachers with gender-specific competencies. The results aim to contribute to the collective knowledge base in social work, gender, and pedagogical practice.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Socialkonstruktivisme ; konstruktion ; køn ; gender ; seksualitet ; norm ; afvigelse ; børn ; børnehave ; voksne ; pædagoger ; normbrud

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter