Historie 2.0
Forfattere
Arnov, Lars ; Christensen, Steen Schjødt
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2012
Afleveret
2012-05-30
Antal sider
84
Resumé
Projektet undersøger, hvordan gymnasiefagets historiedidaktik kan fornyes i lyset af web 2.0. Med udgangspunkt i en kritik af den gængse praksis udvikler forfatterne et digitalt didaktisk design, hvor elever arbejder undersøgende, producerer multimodale historiefortællinger og publicerer dem på nettet for at styrke engagement, indlevelse og historiebevidsthed. Designet, inspireret af bl.a. Dewey, Leontjev og Wenger, afprøves i et konkret forløb om “Korstog og kulturmøder” på to gymnasier med forskellige digitale forudsætninger (en “web 1.0”- og en “web 2.0”-skole). Evalueringen er case-baseret og omfatter spørgeskemaer, fokusgruppe, lærerinterview, klasseobservationer og logbøger. Resultaterne peger på, at elevproduktion og offentliggørelse på nettet har en tydelig positiv effekt på elevernes engagement og indlevelse i historien og sandsynligvis også styrker deres historiebevidsthed. På den baggrund skitseres en fremtidig historiedidaktik – “Didaktik 2.0”/“Historie 2.0”.
This project explores how upper secondary history teaching can be renewed in the era of web 2.0. Building on a critique of current practice, the authors develop a digital didactic design in which students inquire, create multimodal historical narratives, and publish their work online to enhance engagement, empathy, and historical consciousness. The design, informed by theorists such as Dewey, Leontjev, and Wenger, is tested in a concrete course on “Crusades and cultural encounters” at two schools with different digital readiness (a “web 1.0” and a “web 2.0” school). The case-based evaluation includes questionnaires, a focus group, a teacher interview, classroom observations, and logbooks. Findings indicate that student production and web publication have a clear positive effect on engagement and empathy in history, and likely also strengthen historical consciousness. On this basis, the authors outline a future-oriented approach they term “Didactics 2.0”/“History 2.0.”
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]