Historia Magistra Vitae

History Is Life's Teacher

Jensen, Martin Weibel

4. semester

Anvendt Filosofi, Kandidat

2019

2019-06-03

61

Dette speciale undersøger, hvordan menneskelig forståelse påvirkes i mødet med historisk overlevering og konkrete historiske levn, med udgangspunkt i et praktikophold på museet Spøttrup Middelalderborg i efteråret 2018. Med Hans-Georg Gadamers hermeneutik som hovedramme—inklusive begreberne den hermeneutiske cirkel, fordom, autoritet, tradition, det klassiske, tidsafstand, virkningshistorie og horisont—gives en redegørelse for, hvordan vi forstår os selv som historiske væsener, og hvordan fordomme ikke bør tilsidesættes, men sættes i spil i dialog med traditionen for at frembringe en mere adækvat forståelse. Analysen udfoldes i tre perspektiver: borgens/museets eget, de besøgendes og formidlerens, med særlig vægt på, hvordan autoritet udøves i formidlingen, og hvordan mødet med traditionen kan udvide deltagernes horisonter. K.E. Løgstrups tanker inddrages som supplement, særligt hans syn på menneskelig trivsel i oplevelsen af sammenhæng med verden, andre og den arv, vi modtager. Afslutningsvis perspektiveres hermeneutikken i forhold til Niels Bohrs komplementaritetsprincip for at belyse fælles træk mellem humanistiske og naturvidenskabelige forståelsesmåder, herunder komplementære forhold som del/helhed og subjekt/objekt. Specialet er en begrebsanalytisk og anvendt undersøgelse, der argumenterer for, at klassiske kulturarvssteder som Spøttrup kan få særlig betydning for vores selvforståelse og historiske bevidsthed, forudsat en reflekteret omgang med virkningshistorie, autoritet og tradition.

This thesis examines how human understanding is shaped in encounters with historical tradition and concrete historical remains, drawing on an internship at the museum Spøttrup Castle in the fall of 2018. Using Hans-Georg Gadamer’s philosophical hermeneutics—particularly the hermeneutical circle, prejudice, authority, tradition, the classical, temporal distance, effective history, and horizon—it explains how we interpret ourselves as historical beings and argues that prejudices should not be bracketed but brought into dialogue with tradition to yield more adequate understanding. The analysis unfolds through three perspectives: the castle/museum itself, the visitors, and the museum educator, with emphasis on how authority is exercised in mediation and how encounters with tradition can broaden horizons. K.E. Løgstrup’s ideas supplement the account, especially his view that humans flourish by experiencing coherence with the world, with each other, and with inherited tradition. Finally, the hermeneutic framework is set in relation to Niels Bohr’s complementarity principle to highlight shared features between humanistic and scientific accounts of understanding, including complementary relations between part/whole and subject/object. The study is a conceptual and applied analysis that argues classical heritage sites like Spøttrup have distinctive potential to shape self-understanding and historical consciousness, provided that effective history, authority, and tradition are handled reflectively.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter