Generativ AI i historiefaget: Et mixed methods studie af generativ AI's påvirkning og integration i historiefaget: Et mixed methods studie af generativ AI's påvirkning og integration i historiefaget
Oversat titel
Generativ AI in History: A Mixed Methods Study on the Impact and Integration of Artificial Intelligence in History teaching: A Mixed Methods Study on the Impact and Integration of Artificial Intelligence in History teaching
Forfatter
Bønnelykke, Andreas Winkler
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-10-09
Antal sider
89
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan kunstig intelligens (AI) påvirker gymnasieelevers dannelse og rammerne for historiefaget. For at belyse dette sammenlignes historiefagets faglige mål med målene for digital dannelse i det almene gymnasium. Undersøgelsen viser, at eleverne bruger AI på måder, der betyder, at de ikke gennemfører den undersøgelsesproces, som historiefaget kræver, og derfor ikke opnår de tilsigtede kompetencer. Samtidig peger specialet på, at generativ AI (GenAI) kan få en positiv rolle i undervisningen, hvis den bruges på måder, der lærer eleverne at reflektere over deres anvendelse af teknologien. GenAI kan også bidrage til at udvikle elevernes produktionskompetencer.
This thesis examines how artificial intelligence (AI) affects upper-secondary students’ formation (dannelse) and the framework of the history subject. To do so, it compares the learning objectives for history with the goals for digital literacy in the general upper secondary school. The study finds that students use AI in ways that bypass the inquiry process required in history, so they do not achieve the intended competencies. At the same time, the thesis argues that generative AI (GenAI) can play a positive role if it is integrated into teaching in ways that teach students to reflect on how they use the technology. GenAI can also help develop students’ production skills.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord