Fysisk aktivitet i folkeskolen - Et casestudie i et konstruktivistisk interaktionistisk perspektiv
Oversat titel
Physical activity in primary schools - A case study in a constructiveistic interactionist perspective
Forfattere
Feder, Kim Michéle ; Clason, Marte Rolstad
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-06-06
Antal sider
128
Abstract
Baggrund: Mange elever i udskolingen (13-16 år) bevæger sig mindre, samtidig med at der er øget fokus på karakterer og afgangsprøver. Skolen kan være en vigtig ramme for at fremme fysisk aktivitet for alle elever og dermed mindske social ulighed i sundhed. Formål: At skabe viden, der kan bruges som beslutningsgrundlag for at øge det fysiske aktivitetsniveau i en udskolingsklasse på en dansk folkeskole. Metode: Studiet havde et konstruktivistisk-interaktionistisk udgangspunkt, dvs. fokus på hvordan elever og voksne sammen skaber betydning i hverdagen. Der blev indsamlet data gennem deltagerobservation, uformelle samtaler og et fokusgruppeinterview. En kvalitativ indholdsanalyse blev brugt til at strukturere og fortolke materialet. Scheins begreber om organisationskultur fungerede som analytisk brille til at forstå skolens vaner, normer og værdier. Derudover blev der gennemført to systematiske litteratursøgninger for at kortlægge eksisterende viden og sammenholde den med fundene. Resultater: Det er komplekst at integrere fysisk aktivitet i skoledagen. Mulighederne påvirkes af flere sammenhængende faktorer: de fysiske rammer (fx udearealer og indretning), presset fra akademiske præstationer samt fravær af en tydelig, fælles strategi for, hvordan fysisk aktivitet skal indgå i undervisning og pauser. Disse forhold hænger tæt sammen og er forankret i skolekulturen. Konklusion og anbefalinger: For at fremme fysisk aktivitet i udskolingen peger studiet på tre greb: 1) inddrag konteksten og skolekulturen aktivt i forandringsarbejdet, 2) fastsæt fælles mål og en klar strategi for fysisk aktivitet i skoledagen, og 3) søg støtte hos eksterne eksperter eller inddrag børn og unge som medskabere.
Background: Many students in lower secondary school (ages 13-16) are less physically active while pressure to perform well on exams is increasing. Schools can serve as key settings to promote physical activity for all students and help reduce social health inequalities. Aim: To generate knowledge that can inform decisions to increase physical activity in a lower secondary class at a Danish public school (folkeskole). Method: The study used a constructivist–interactionist approach, focusing on how students and adults co-create everyday meaning. Data were collected through participant observation, informal conversations, and one focus group interview. A qualitative content analysis was used to organize and interpret the material. Schein’s concepts of organizational culture served as an analytical lens to understand school habits, norms, and values. Two systematic literature searches mapped existing knowledge and were compared with the empirical findings. Results: Integrating physical activity into the school day is complex. Opportunities are shaped by several interlinked factors: the physical environment (such as outdoor areas and classroom layout), academic performance pressures, and the absence of a clear, shared strategy for how activity should be included in lessons and breaks. These factors are closely connected and rooted in the school’s culture. Conclusion and recommendations: To promote physical activity in lower secondary school, the study points to three actions: 1) actively consider context and school culture in the change process, 2) set shared goals and a clear strategy for physical activity in the school day, and 3) seek support from external experts or involve young people as co-creators.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Andre projekter af forfatterne
Feder, Kim Michéle:
Clason, Marte Rolstad: