Friluftsliv - som fremmende for udsatte unges udvikling
Oversat titel
Danish Outdoor Activities - a developing factor for youth-at-risk
Forfatter
Mariager, Tinna Jørgensen
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-05-29
Antal sider
80
Abstract
Denne kvalitative casestudie undersøger, hvordan danske friluftsaktiviteter kan støtte udviklingen hos udsatte unge, og hvilken rolle Adventure-terapi (terapeutiske forløb med udfordringsbaseret friluftsliv) kan spille. I Danmark omfatter “udsatte unge” bl.a. børn og unge under 18 år, der er anbragt uden for hjemmet på grund af omsorgssvigt eller forhold hos barnet. I et vist omfang regnes elever i 10. klasse (et frivilligt ekstra skoleår for 15-16-årige) også som udsatte, fordi de ofte er fagligt bagud i forhold til jævnaldrende. Nogle af disse unge – især dem med tidlige tegn på personlighedsforstyrrelse – får ikke rettidig og passende hjælp, fordi der er uenighed om, hvilken behandling der bør tilbydes. Adventure-terapi opfattes som en virkningsfuld tilgang i arbejdet med disse unge og inspirerer danske pædagogiske forløb i naturen. Studiet bygger på deltagerobservation og kvalitative interviews i to cases samt metodisk triangulering (at sammenholde flere kilder). I case 1 blev en 10. klasse fulgt på en endagstur med vandring og en dag i et indendørs klatrecenter; efterfølgende blev naturvejlederen og to unge interviewet. I case 2 blev fem 12-17-årige fra en institution for anbragte børn og unge fulgt på en overnatningstur i skoven; her blev en undervisningsassistent og en af drengene interviewet. I alt fem interviews blev transskriberet og analyseret tematisk for at finde gennemgående mønstre. Resultaterne peger på flere positive effekter af friluftsaktiviteter: øget mestringstro (tro på egne evner), som de unge beskriver gennem succesoplevelser, der giver mod på nye udfordringer; samt bedre trivsel knyttet til at være i uvante situationer og til naturens beroligende/helende virkning. Effekterne afhænger også af de voksnes autentiske tilstedeværelse, oprigtige interesse for den unge og samarbejdet om fælles opgaver. Naturvejlederens brug af metaforer og fortællinger ser ud til at støtte de unges refleksion og udvikling. Samtidig viser studiet, at indsatserne bør tilpasses individuelt, fordi de to grupper af unge adskiller sig i kognitive, neurologiske og sociale forudsætninger. Viden om disse forskelle er vigtig, når man anvender en dansk pædagogisk tilgang inspireret af Adventure-terapi.
This qualitative case study examines how Danish outdoor activities can support the development of youth-at-risk and the contribution of Adventure Therapy (therapeutic, challenge-based outdoor activities). In Denmark, “youth-at-risk” includes children and adolescents under 18 placed outside the home due to neglect or child-related reasons. To some extent, 10th-grade students (an optional extra school year for 15–16-year-olds) are also considered at risk because they are often academically behind peers who proceed directly to further education. Some of these young people—especially those with early signs of personality disorder—do not receive timely, appropriate help because professionals disagree on treatment. Adventure Therapy is regarded as an effective approach in work with these youths and informs Danish educational outdoor practice. The study used participant observation and qualitative interviewing across two cases, supported by methodological triangulation (cross-checking multiple sources). In Case 1, a 10th-grade group was observed during a one-day hike and a visit to an indoor climbing facility; the nature guide (outdoor instructor) and two adolescents were then interviewed. In Case 2, five 12–17-year-olds from a residential institution for neglected children and adolescents were observed during an overnight trip in the woods; interviews followed with a teaching assistant and one boy. Five interviews were transcribed and thematically analyzed to identify recurring themes. Findings indicate several benefits of outdoor activities: increased self-efficacy, reflected in youths’ accounts of successful experiences that encourage them to try new challenges; and improved well-being linked to unfamiliar outdoor settings and nature’s calming/healing effects. These outcomes also depend on adults’ authentic presence, genuine interest in the young person, and collaboration on shared tasks. The nature guide’s use of metaphors and storytelling appears to support reflection and growth. At the same time, support should be individualized, as the two groups differ in cognitive, neurological, and social abilities. Practitioners should consider these differences when applying a Danish educational approach inspired by Adventure Therapy.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord