Fortællinger - ledelse af nye begyndelser: Volo ut sis - I Will You to Be
Oversat titel
Stories - Management of New Beginnings
Forfatter
Bruun-Jensen, Carina
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-01-05
Antal sider
47
Resumé
Afhandlingen 'Fortællinger - ledelse af nye begyndelser' undersøger, hvordan muligheder for forandring kan opstå i organisationer præget af stærke fortællinger, så de kan udvikles til bæredygtige miljøer for læring, dannelse og arbejdsliv. Med folkeskolen som omdrejningspunkt og den nye reform 'Kvalitet i folkeskolen' som kontekst belyses skiftet mod større inklusion og diversitet i almenmiljøet, og de krav det stiller til professionelle praksisser. Forfatteren, ny skoleleder, vælger en post-kvalitativ tilgang (Post Qualitative Inquiry) frem for traditionelle metoder for at kunne tænke, skrive og undersøge mere åbent og skabende. Undersøgelsen udfolder sig som samtaler med sig selv og andre, hvor fortællinger fungerer som data (bl.a. autobiografiske spor og dialoger), og hvor skrivningen bruges til at konceptualisere erfaringer. Hannah Arendts filosofi udgør det teoretiske afsæt med fokus på kærlighed i ledelse, pluralitet som grundvilkår, fortælling som meningsskabelse og menneskets evne til at begynde forfra. Afhandlingen tilbyder refleksive indsigter i, hvordan ledelse kan arbejde med fortællinger og flerstemmighed for at skabe inkluderende, holdbare skolemiljøer. Tilgangen rummer bevidst metodiske risici, men har samtidig frigjort forfatteren til at udvikle sin ledelsesidentitet. Konkrete empiriske fund er ikke udfoldet i dette uddrag.
The thesis 'Narratives – Leading New Beginnings' examines how opportunities for change can emerge in organisations shaped by powerful narratives so they can become sustainable environments for learning, education and working life. Centred on the public school and the new reform 'Quality in Public Schools', it highlights the shift toward greater inclusion and diversity in mainstream classrooms and the resulting demands on professional practice. The author, a newly appointed school leader, adopts a Post Qualitative Inquiry approach rather than traditional qualitative methods to enable more open, creative thinking, writing and inquiry. The study unfolds as conversations with self and others in which narratives serve as data (including autobiographical traces and dialogues), and writing becomes a mode of conceptualisation. Hannah Arendt’s philosophy provides the theoretical grounding, emphasizing love in leadership, plurality as a human condition, storytelling as meaning-making, and the human capacity to begin anew. The thesis offers reflective insights into how leadership can work with narratives and plurality to build inclusive, durable school environments. While the approach carries methodological risks, it has also enabled the author’s own leadership development. Concrete empirical findings are not detailed in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord