Forebyggende arbejde med skolevægring

Preventive work regarding school refusal

Poulsen, Mette Hundahl ; Ammitzbøll, Cecilie Nørlem

7. semester

Socialrådgiveruddannelsen, Professionsbachelor

2024

2024-01-04

Opgaven undersøger, hvordan skolesocialrådgivere arbejder forebyggende med skolevægring, hvilke muligheder og udfordringer de møder, og om et community-orienteret perspektiv kan understøtte indsatsen. Med en hermeneutisk tilgang gennemførtes kvalitative interviews med tre skolesocialrådgivere med erfaring i forebyggelse. Interviewene peger på en gennemgående systematik i tre trin: tidlig opsporing af børn i risiko, afdækning af årsager til fraværstendens og iværksættelse af handling eller indsatser. En central udfordring er, at skolesocialrådgiverne bruger megen tid på den indledende opsporing, og at fravær ofte opdages så sent, at forebyggelse bliver vanskelig. Det rejser spørgsmål om rollefordeling i skolen. Projektet peger på, at hvis lærere og pædagoger varetager opsporingen, kan skolesocialrådgivere frigøre tid til at skabe fællesskaber for børn i risiko. Alle tre skolesocialrådgivere vurderer, at en community-orienteret tilgang rummer et betydeligt, men underudnyttet, potentiale. En sådan omfordeling af opgaver skønnes at kunne styrke den tidlige, forebyggende indsats mod skolevægring.

This project examines how school social workers engage in preventive work on school refusal, the opportunities and challenges they face, and whether a community-oriented approach can support their efforts. Using a hermeneutic framework, the study employed qualitative interviews with three school social workers experienced in prevention. The interviews point to a consistent three-step process: early identification of at-risk children, exploration of underlying reasons for emerging absence, and initiation of actions or interventions. A key challenge is that social workers spend substantial time on identification, and by the time absence is noticed it is often too late for prevention. This raises questions about role distribution in schools. The project suggests that if teachers and educators take on the identification task, school social workers can free time to build communities for at-risk students. All three social workers see strong but underused potential in a community-oriented perspective. Such a shift in responsibilities is suggested to strengthen early preventive efforts against school refusal.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter